الدمج بين التحليل الفني والأخبار عالية التأثير

تصنيف وسطاء الفوركس 2020:
  • FinmaxFX
    FinmaxFX

    أفضل وسيط فوركس لعام 2020!
    الخيار الأمثل للمبتدئين!
    تدريب مجاني!
    حساب تجريبي مجاني!
    مكافأة على التسجيل!

الدمج بين التحليل الفني والأخبار عالية التأثير

تم التسجيل للمحاضرة بنجاح

كن دائما علي مستوي الحدث مع محمود حسن

مجتمع أربيك فوركس ليس مجرد مكان للتداول وانما هو خلاصة تجارب خبراء ماليين في عالم الفوركس ليصلوا بك الي الطريق الصحيح للتداول. انضم الي مجتمع أربيك فوركس وكن دائما علي اطلاع تام بكل ما هو جديد بطريقة مباشرة من محمود حسن – الخبير المالي

هل تعرف ما هو أفضل بالنسبة لك؟

ARABIC FOREX

النجاح . المصداقية . الثقة تلك عوامل رئيسية اعتمدنا عليها لتكوين مؤسسة اربيك فوركس نحن نسعي لخلق مجتمع جديد في سوق العملات معتمدا علي تلك العوامل ليصبح تداولك امن ومتميز

لدينا فريق عمل محترف من مختلف بقاع العالم من اجل ايصال كافة المتعاملين في الأسواق المالية العالمية للنجاح وتحقيق الربح

هدفنا هو نجاحك أنت . هذا ما نسعي اليه وهو ما وصلناه بالفعل وسنسعي للمزيد وتقديم كل ما هو جديد ومفيد في عالم التداول

الرابط
التواصل
كن متصلا بعالم التواصل الاجتماعي

إن تداول العملات الأجنبية وعقود الخيارات والعقود الآجلة وغيرها هي أدوات مالية علي درجة عالية من المخاطر قد لا تكون مناسبة لجميع المستثمرين.

تصنيف وسطاء الفوركس 2020:
  • FinmaxFX
    FinmaxFX

    أفضل وسيط فوركس لعام 2020!
    الخيار الأمثل للمبتدئين!
    تدريب مجاني!
    حساب تجريبي مجاني!
    مكافأة على التسجيل!

JOIN US TODAY

نسعد دائما بأسئلتك …. اترك بياناتك وسنتواصل معك في اقرب فرصة

الدمج بين التحليل الفني والأخبار عالية التأثير

نسمع كثيراً عبارة اليد الواحده لاتصفق وهي جملة تتردد في حال اليأس والأعتذار وهي من أسهل الاعذار

للتقاعس عن العمل و للأنسحاب من المواجهة كنت مؤمناً في هذه المقوله حتى تواجدت في مهرجان بيروت للصورة

وشاهدت يد رمزي حيدر وحوله آيادي فريقه لم تكن تصفق فقط ، بل بطموح بلا حدود أحدثت التغيير والنقله بلا دعم ولا رعاية وبفترة وجيزه

اقل من سبعين يوماً تحدت الكثير بجهد ونضال خلقت الدهشة و المفاجأة في عالم المهرجانات الفوتوغرافية

مهرجان بيروت للصورة ولد كبيراً وأعلن نجاحه قبل إنطلاقه وبدأ مما انتهى عنده الآخرون من خلال الافعال وليس الاقول ، وليس شعارات تردد

وانما بواقع تجلى في أكثر من 17 مكاناً وب 600 صوره ومشاركة ١٢٢ مصوراً فوتوغرافياً من ٢٥ دولة عربية واجنبية وبتنظيم متطوعين ومحبين

مهرجان بيروت للصورة ظهر للجميع بشكل مغاير عن ماتشهده المهرجانات الفوتوغرافية .

رمزي حيدر وفريقه المحدود جداً جداً أبدعوا بفكره خلاقه ابهرت الوفود والجمهور في اختيار اماكن العرض وتسلسل افتتاح المعارض بشكل

يومي حيث اعطى للمهرجان حلقة تواصل من بدايته حتى آيامه الاخيره وكل يوم يولد في داخلك حماس لليوم التالي للوقوف على المزيد من

المعارض الفوتوغرافيه المختاره بعناية من بين 6000 عمل تقدم به مصورين من مختلف أنحاء العالم .

لم يتوقف مهرجان بيروت للصوره على ابهار محبين الضوء والمتذوقين وجمهور الصوره بمعارض فوتوغرافيه متنوعة بل أمتدت الرؤية إلى تكريم من

كانت لهم آيادي سباقه قبل عقوداً من الزمن في عالم الصوره ، وكان الاحتفاء برائدة التصوير الفوتوغرافي في فلسطين المصورة كريمه عبود

هو العنوان المضيئ لمهرجان بيروت للصورة …

إن سمعت أن مهرجان مات لتوقف الدعم . فتذكر مهرجان بيروت للصورة وأبتسم .

وصلة دائمة لهذا المحتوى : http://artsgulf.com/articles/679788.html

لا زلنا في أول المشوار .

يدور جدل في وسطنا التشكيلي عن “الريادة” ومفهومها ومعاييرها ومصطلحاتها والمستحقين لها، وتُقام الندوات والمحاضرات لمناقشتها واستطلاع الآراء والأفكار، في موضوع لا يفيد التشكيل السعودي بصفه عامة، بل يفيد الباحثون عن الوهم والتسميات والألقاب الباذخة، وانا اعتقد الفنان الأصيل الواثق من نفسه لا ينظر الى هذه الشكليات والشغف والركض من اجل الحصول على لقب الريادة، لأن فنه هو كيانه وشخصيته وإبداعاته هي العلامة الفارقة لتي تميزه عن الآخرين وهو الخالد والاعمق من الألقاب .

اعتقد ان الإجابة على هذه التساؤلات ستتفاوت وستصل في النهاية الى العبث ومنح اللقب هباءً ولمن هب ودب، بينما هناك العديد من المواضيع والمشاكل الأزلية يعاني منها الفن التشكيلي السعودي يتطلب طرحها ومناقشتها وتداول الآراء والأفكار وإيجاد الحلول لها، مثل (الدعم المادي وانشاء البنية التحتية والمتاحف وقاعدة بيانات وسجلات توثيق الأعمال وتشجيع البحث والتأليف وطباعة الكتب التشكيلية) وغير ذلك من المواضيع الهامة لتطوير هذا الفن وانتشاله من الترنح والركود والنمطية ومساعدته ليخطو نحو الحراك التشكيلي، لأن مفهوم الريادة بصفة عامة شائك ومعقد ولا تُفسر جُزافا، وهي مرتبطة بالعديد من العوامل الفنية والجمالية ويتعلق بالتأسيس لظاهرة جمالية جديدة ونهجا فريدا واكتشاف الطرق الجديدة والإنجاز له قيمته في مجال الفن لم يقدمه أو يسبقه احد، بمفهوم شامل واتجاهات فكرية ثرية ومضامين وأساليب جلية وخطوط فلسفية واضحة يُضيف للفن بصمة مميزة وأثرًا ونهجا، فهو بالنظر الى اسمه شخص يسبق الآخرين ويفتح لهم الآفاق مستطلعا ومكتشفا لكل ذلك، لأن في انظمة الأدب والفن يحتاج زمنًا طويلا وتجارب مُعمقة لتنضج وتتطور وتكتمل، وليس هناك حدود لولادة الرواد، وظهورهم ليست مرتبطة بعصر دون أخر، فالأسبقية الزمنية والعمر الكبير في السن المخضرم السابق زمنا، وكسب الجوائز ونيل التكريم والعضويات والمنح الفخرية، وزحمة المعارض والمشاركات، جميعها ليست معيارا للتفوق ولا يعني الأحسن والأفضل والأحقية في حمل اللقب .

وبالنظر الى الفن التشكيلي السعودي فأنه لازال رضيعا مقارنة بفنون الدول المتقدمة والعريقة ولهم مئات السنين وحراكا فنيا ومع ذلك لم نقرأ في كتبهم الفنية والتاريخية لقب “رائد” على أي من رموز الفن (دافنشي ومايكل انجلو وبيكاسو ودالي وماتيس وفان جوخ) وغيرهم الذين يستحقون هذ اللقب والجديرون به بعد أن تركوا للفن انجازات وابتكروا النظريات والاتجاهات الفنية الثقافية، ومع ذلك لم يهتموا بهذه اللقب، أما في ساحتنا التشكيلية هناك ركض وقلق وشغف في الحصول عليه وبالمقابل هناك الاستسهال في منحه في ظل غياب المعايير وسكوت المثقفين وسطوة نقاد الشنطة التشكيلية.

ولذلك لا يمكن تحديد الريادة في الفن التشكيلي السعودي لأسباب موضوعية كثيرة تتعلق بواقع تركيبه وتأسيسه، واذا فرضنا جدلا أن العام 76/1377هـ بداية لتاريخ هذا الفن عندما قررت وزارة المعارف رسميا إدراج مادة التربية الفنية في صلب الخطط الدراسية في مدارس البنين، والعام 1378ه عرض باكورة اعمال التلاميذ في مادة التربية الفنية ضمن المعرض المدرسي العام عـلى مستوى المملكة في الرياض، واستمرت عروض الأعمال التشكيلية ضمن الأنشطة المدرسية، الى الثمانينيات ومع افتتاح معهد التربية الفنية الذي كان منعطفاً تاريخياً في ممرات التشكيل السعودي، والتي كانت بمثابة تعريفا للمجتمع بماهية الفنون التشكيلية، كما كانت مصدراً لإبراز المواهب في مجال الفنون التشكيلية، وحينها اخذت المعارض التشكيلية الاستقلالية كنشاط فني ذاتي، حيث قامت عدد من المعارض التشكيلية ولكنها مشتتة وغير موثقة بالبراهين والأدلة والشواهد والصور، وأيضا السير الذاتية للفنانين مغمغمه متناقضة مبعثرة واعمالهم مجهولة ولم يتم التعرف عليها إلا من خلال إشارات بسيطة لبعضها وكانت مجهولة الهوية والتاريخ، ومن هذه المعارض ظهرت أسماء واسعفهم الوقت بالظهور في هذه الفترة، واذا حددنا هذا التاريخ كمعيار زمني لمسيرة الفن التشكيلي السعودي المعاصر، سيتم حجب عقود من تاريخ الامتداد التراثي الفني لهذه البلاد وتجاهل فنانيها والذين مارسوا الرسم والخط خلال السبعينيات الهجرية وما قبلها، أمثال (عبدالعلي وحسن السنان في الشرقية ومحمد راسم وسعيد صنع الله في جدة واديب العجمي في الرياض وداود رماني ومحمد طاهر الكردي ومحمد حلمي ومحي الدين كرنشي وهاشم النجدي وسعود العصيمي وعبدالله راشد وحسين فطاني وحمزه مداح وفخري علي رضا ومحمد الزرقاني وطه الدهان وعبدالرزاق خوجة في مكة) وغيرهم، وهناك أيضا نحاتون على الحجر والرخام والخشب ونقاشون على الجبس والخزف والخشب وتصنيع الزجاج والحديد وتصميم المطبوعات وحفر أسطوانات النحاس واللدائن وسبك الكليشيهات لمطابع الطوابع وسك النقود الحكومية، وكان الفن في ذلك الزمن مزدهرا ويعرفهم الناس كفنانين، ولكن لم يسعفهم الحظ في العرض والظهور الى العلن بسبب المحاذير وغياب الوعي الفني واستخفاف الناس بهذا الفن ورفض المجتمع لفكرة الفنون بصفة عامة، وكان ممارستهم للرسم من باب الهواية أو كمهنة وتلبية حاجة الناس النفعية والسكنية والتجميلية، وبعضهم يمتلكون محلات شبه جاليري لبيع الأعمال الفنية التي كانوا يرسمونها، وتوجد بعض اللوحات الفنية والخطية في منازل الوجهاء والأعيان وبعض القصور والقلاع القديمة وفي المكتبات ودكاكين التحف والسجاد، واعتقد أن هؤلاء يمثلون امتداداً تراثياَ للفنان السعودي المعاصر، لا يمكن تهميشهم أو تجاهلهم، وحتما يوجد الكثير امثالهم في بقية مدن المملكة، ولا يعرفهم الكتّاب والباحثون والمؤرخون الذين اسقطوهم من أجندتهم ولم يكتبوا عنهم في أي من الكتب التشكيلية السعودية .

ولذلك أن : لقب “الريادة” سابق لأوانه في الفن التشكيلي السعودي، ولا اجد احدا يستحق هذا اللقب بما فيهم المؤسسون والذين عرضوا في الثمانيات، وقد يكون من الجيل الثاني والطلائع فنانون يتسقون مع اللقب !! ومن هنا يحتاج الأمر الى البحث وتتبع احداث الماضي وتقصيها وتوثيقها ومتابعة مسيرة الحاضر وتدوينها، مثل الدول العريقة في الفنون التي وظفت امكاناتها وخبراتها وعكفت في البحث والتقصي في أعماق التاريخ عن فنونها قبل مئات السنين وحفظوها ونشروها بكل الوسائل والتقنيات ولا زالوا يبحثون ويقدمون للعالم آثار فنونها وابداعات فنانيها .

وصلة دائمة لهذا المحتوى : http://artsgulf.com/articles/679661.html

كاندنسكي والفن التجريدي معطيات أفرزته الحداثة

كل حركة جديدة في تاريخ الفكر الإنساني إنما هي صيرورة تعبر عن الأسلوب المعاصر لفكر ذلك العصر؛ وتعطي ملامح جديدة لهوية الإنسان، وكل مفهوم يستحدث يفرز التباس مفاهيمي بما ينطوي من تعقيد وغموض لتشعب ارتباطه المعرفي بحقول أخرى وبتعدد مدلولاته وإبعاده ومواقفه من الوجود ومن القيم الإنسانية ومن مستويات المعرفة الأخرى؛ العلمية والفلسفية والأدبية والثقافية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية، وهذه الإشكاليات تبرز حينما يتم ما هو مستحدث وحديث بالتداخل فيما بين هذه المستويات .

فكل حركة من الإبداع الحديث إنما غايته هو تطوير أساليب التفكير باتجاه الحياة والوجود والأشياء المادية وتغيره بالعمل والسلوك بما يترتب عنها من تحولات دينامكية في مستوياتها البنيوية، وما تحولات البنيوية التي حدثت في أوربا نهاية القرن التاسع عشر حيث الثورة العلمية والصناعية والتقنية التي تخطت منظومة الإنتاج ليتمخض عنها قيام إيديولوجية رأسمالية واشتراكية والتي تمخض عنهما أيضا قيام نهضة فكرية واجتماعية وسياسية؛ وهو ما وسع دائرة الاعتراف بإمكانيات الإنسان وقدراته الذهنية في تعزيز حقوقه وواجباته في دوائر المجتمع والأفراد، وهذه التغيرات المجتمعية التي شهدها العالم خلال الحقبة الماضية؛ ما هي إلا نموذجا لسير مجريات الحياة نحو (الحداثة) لتقرأ مقومات (الحداثة) وفق السياق التاريخي لتطور الإحداث، وفي مجمل هذه التراكمات ومن التفاعلات والتغيرات المجتمعية حققت طفرة في تطور الفكر الإنساني على كل المستويات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، وهذا (الاستحداث) لمنظومة الحياة كان بمثابة نقلة نوعية لم يستثنى منها أي جانب من جوانب الحياة لا المادية ولا الروحية فكان – ونحن بصدد الفن – انعطافا لتغير كل أنماط (الفن التقليدية) لان (الحداثة) شكلت قطيعة ليس مع أساليب الفن المتبعة في السابق بل حتى مع التراث والماضي؛ لا تمردا عنه بل لاحتوائه وتكويره وإدماجه وتحويره بأساليب متجددة بأنماط حديثة، فنمط الصراع الفكري والفلسفي الذي ظل قائم بين (الشكل) و(الموضوع) وبين (العقل) و(الدين) وبين (المثالية) و(المادية) وبين (الوجود) و(العدم)، والتي على ضوء هذه الجدليات بنيت مدارس ومذاهب فكرية في العصر الحديث كـ( الرمزية) و(الوحشية) و(التكعيبية) و(التجريدية) و(الدادائية) و(السريالية) و(المستقبلية) و(العبثية) و(الوجودية)، التي لم تكن إلا وجها لتعبير عن أزمة الإنسان في العصر الحديث وإحساسه بالاغتراب والتمرد؛ ليمضي قدما بتمجيد (الجسد) وإعطاء كل إشكال التمرد على أساليب التعبير والقيم المألوفة في الإنتاج الفني، ولم يتوقف البناء الفني عند هذا الحد بل تجاوز إلى الشكل الداخلي للنص؛ كما تم في بناء أسس الحركة (التجريدية) التي ركزت على (الشكل) بمقدار ما يستحوذ (الشكل) على مظهره الجمالي دون مبالاة بـ(المضمون)، ليستحوذ (الشكل) على كل الاعتبارات على مستوى العلاقات؛ لأن المظهر الفني الذي تتبدى فيه اللوحة؛ هو كل شي منذ البداية وحتى النهاية، وهو الذي يرسم لها وجها (جماليا)؛ وهو بتالي يساهم في إكمال وإعطاء الوجه الشمولي لبناء اللوحة (جماليا)، و(الشكل) كما تنطلق الحركة (التجريدية) يساهم في ربط العلاقات بين المظهر والجوهر ليعطي لها تناغم وتفاعلا (جماليا) لبناء اللوحة؛ بما يقدمه (الشكل) من مؤثرات على مستوى عمل اللوحة وأسلوب الفنان الذي يقدمه عبر ابتكار إشكالها وتطويعه لاستكمال مضمونها، ليكون (الشكل) هو المستحوذ عليها لإظهارها (جماليا)، لان المتلقي أول ما يقف في مواجهة اللوحة يوقفه (شكلها) باعتباره مظهرها المحسوس؛ فدور (الشكل) في اللوحة (التجريدية) يكمن بفعاليته في احتواء (المضمون)؛ و(المضمون) تكمن فعاليته في احتواء (الشكل)، وبين تلاحم فيما بين (الموضوع) و(الشكل) تكتمل اللوحة (جماليا) بعد إن يكون (الشكل) قد بعث رسالته للمتلقي بالنشوة التي يحسها وهو يتأمل مضامينها فيها، لان لا قيمة (للموضوع) إذ لم يستطع (الشكل) التعبير عنه بشكل أخاذ، ولقيمة (الشكل) وأهميته في العمل؛ كان انطلاق الحركة (التجريدية) منه؛ وأعطت كل إمكانياتها التقنية والإبداعية لهذا الجانب، لان (الانبهار) و(الدهشة) و(اللذة) و(المفاجئة) التي يشعر المتلقي للوحة المقدمة لا يأتي إلا من خلال (الشكل)؛ فكل أسس البناء للوحة كاملة البناء لا يترشح عنها قيمة (الجمال) إلا من خلال مستويات شكلها أو مظهرها الخارجي بكل تفاصيله ومكوناته، ولهذا فإننا أمام لوحات الفن (التجريدي) نلتمس هذا الإبداعي التقني بـ(الشكل) بما يشاع من مناخ جمالي ليدهشنا بروعتها؛ وحينها لا يمكن إلا إن نقول عنا بأنها في غاية (الروعة)؛ وحين يصل مستوى تقيمنا لها هذه الدرجة، وهو لا يأتي إلا من خلال (الانبهار)، واللوحة التي تثير في المتلقي هذا (الانبهار) تصل مستوياتها بأعلى درجات التقييم (جماليا)؛ بغض النظر عن (الغموض) الذي يشاع منها، لان جل اعتماد الفن (التجريدي) يكون على (الشكل)؛ و(الشكل) في الفن (التجريدي) ليس له معالم تفهم بصريا لأنها بلا حدود وليس لها معالم واضحة تميزها؛ بقدر ما تترك (للخيال) فرصته للغوص في أعماقها، لان فن (التجريد) يبحث بكل ما هو مطلق وعام؛ ولا يقتصر معالمه بالجزء أو الكل، وهو يبتعد عن أي حدود للفكر والأدب؛ بقدر ما يتجه اتجاها (موسيقيا) رغبة من مبدعيه في تحويل (الفن) إلى إيقاع (موسيقي) ليس إلا؛ فكما إن حدود فن (الموسيقى) هو إيقاع شكلي ومجرد، كذلك وسعوا التجريديين بناء فن (التجريد)على أسس الرسم (الشكلي) بإيقاع اللون والإشكال الهندسية ومستقيمات صاعدة وهابطة وألوان كثيفة وباهته وبسيطة ومعقدة، وهذا الاتجاه الذي تبناه الفنان التجريدي (كاندنسكي) وهو من مؤسس الحركة (التجريدية) كان بمثابة إعلان بكون فن الرسم (التجريدي) و(الموسيقى) منبع للغة واحدة، وهي لغة (التجريد)، وهي (لغة) لا تشخص ولا تحاكي أي شيء؛ فهي شيء بذاتها، ولهذا فان قراءة لغة فن (التجريد) تكون قراءة تشخيصية ذاتية.

ومن هنا نشخص الفن (التجريدي) باعتباره فن مجرد من أي مرئيات أو تشخيص أو مشابهة في الإشكال الواقعية أو الطبيعية، والفن (التجريدي)، هو فن الذي يقوم الفنان باختزال الأفكار معبرا عنها بتشكيلات الألوان صعودا ونزولا في تدريجاتها وإضاءتها ومساحاتها دون توضيح ملامح لأي شكل من أشكال الطبيعة والموجودات بهذه الخطوط بقدر ما يعتمد الفنان على (الخيال) في رسم أشكال اللوحة المتخيلة أو التي يتخيلها من أشكال الواقع أو من (الخيال)، وبمسحة خياله يجرد منها أي تشابه أو ارتباط في شكلها الحقيقي؛ بقدر ما يعطي ملامح ضبابية لشكلها الأول لتظهر بشكل جديد، بمعنى إن الفنان (التجريدي) يقوم بإعادة كل ما هو محيط بواقعه بصياغة فنية وبرؤية جديدة يعبر عن ما هو في دواخله وأحاسيسه وخياله بالألوان ودرجاتها وتدريجاتها وحركاتها وضربات الفرشاة لتعبير عن الحالة النفسية للفنان باستخدام درجات اللون ومساحتها في اللوحة، فكل لون وزاويته ودرجته الضوئية يحمل تعبيرا معين بما يحمل من معاني عديدة، وفي (التجريد) كثيرا ما تأخذ الإشكال الهندسية من الدوائر والمستقيمات وتعرجاته والمثلثات والمستطيلات معاني في طريقة تشكيلها في اللوحة؛ سواء بتراكمها مع بعضها أو بتعرجاتها أو استطالتها أو بتداخلاتها أو بتفريقها؛ لتشكل هذه الإيقاعات سلما موسيقيا بتعبيرات ودلالات بصرية، ومن خلال هذه المعطيات فان الفنانون التجريديين أعطوا لـ(لشكل) أهمية أكثر من (الموضوع)، باعتبار إن الفن (التجريدي) هو مجرد فن التأليف الشكلي لا يعالج أي موضوع، ولهذا أطلق علية (فن اللاهدف)، وتحت الفن (التجريدي) صنف بعض الحركات الفنية التي ظهرت في بدايات القرن العشرين ومنها (التعبيرية) و(التكعيبية) و(المستقبلية) .

فالنقطة الرئيسة في الفن (التجريدي) هي بحوثه لمعرفة جوهر الأشياء؛ ليتم التعبير عنها عبر أشكال مختزلة إلى أقصى درجات الاختزال لتحمل اكبر قدر من التعبير؛ تحمل في تكويناتها كل الخبرات الفنية التي تثير في دواخل و وجدان الفنان و خلجاته ومشاعره وأحاسيسه، ولهذا فان الفنان (التجريدي) يخرج عن قواعد الرسم الواقعي من اجل إتاحة لمشاعره لتعبر عبر أشكال التي يضن الفنان بأنها تعبر عن مكنونات خياله فيفرط في تشويه إشكال الواقع لدرجة التي تبدوا (اللوحة) عبارة عن مساحات متشابكة من خطوط وإشكال هندسية ليس لها أي صورة من الواقعية بقدر ما تبدوا الصورة بشكلها الفوضوي المنسق بالألوان؛ ليس فيها أي قواعد لرسم الحقيقي للأشكال؛ بقدر ما يوحي كل شكل من أشكالها بمعاني متعددة حسب ما يفهمها المتلقي، والأشكال في الفن (التجريدي) ليست أشكال ساكنة ؛ بل أشكال متحركة بفعل ضربات الفرشاة وخطوط وتدريجات اللون بما تحدثه بتأثير الضوء من حركة داخل اللوحة .

ومن هنا فان تجريد الطبيعة من أشكالها الحقيقية الطبيعية؛ هو منطلق هذه الحركة، (حركة التجريد) التي فتح أفاقها الفنان (فاسيلي كاندنسكي 1866 – 1944 ) الذي يعتبر من أوائل مؤسسي (الحركة التجريدية) في الفن التشكيلي ومن ابرز روادها، وقد انساق منذ نعومة أظافره نحو مفاهيم المعاصرة؛ وهذا ما دفعه إلى البحث والابتكار كل ما هو جديد؛ مؤمنا بان حتمية الوجود (الفن التشكيلي) في الساحة الثقافية والإبداعية لا بد وان يواكب الاتجاهات المعاصرة؛ وان يفرض وجوده بقوالب جديدة غير النمطية التي كانت عائق نحو تحرر (الفن) من الأساليب التقليدية باتجاه التعبير الحر والمنطلق من أعماق الذات وصولا إلى جوهر الأشياء. ولما كانت غاية (الفن) هو في قيمته الجمالية في (الشكل) و(المحتوى) فقد اهتم الفنان (كاندنسكي) في حركته (التجريدية) بـ(الشكل) أكثر من (المضمون)؛ باعتبار إن (الشكل) قادر بما يحتوي من رموز تعبيرية وبما يمكن تأويل خطوطه وألوانه إلى شتى تفاسير؛ ومن الممكن إن تفسر وفق رؤية وثقافة المتلقي للوصول إلى (المضمون) الذي يعتقد بأنه اقرب إلى التعبير عن خلجات نفسه – أي نفس المتلقي – باعتبار (الشكل) له وقع وتأثير فعال في دواخل الروح، ولهذا لجئ (كاندنسكي) إلى تحويل (الأشكال) التي تثير نوازعه الداخلية إلى خطوط وسطوح وأشكال هندسية واختزال مساحاتها عبر النقاط وألوان وعبر تكثيف وتقليل إيقاعها الضوئي بحثا عن التعبير وصولا إلى الجوهر، فعمل وفق هذا النمط إلى تجريد أشكال الطبيعة والتقليل من عناصرها التفصيلية وصياغتها بشكل جديد عبر الخطوط والأشكال الهندسية، من مربعات ومستطيلات ودوائر وخطوط مستقيمة أو منحنية ومسطحاتها؛ لإبقاء الإيحاء موجودا ومتمثلا فيها لتعبير عن معانيها الطبيعية، وقد نجح (كاندنسكي) في بث الروح في هذه الخطوط المستقيمة والمنحنية بعد إن أعطى بتنسيق لوني مرتب ومتدرج وبألوان معينة وترتيبها وفق نظام نفسي معين، وقد تكون لوحته التي رسمها عام 1914 م المعنونة بـ(تكوين) خير مثال عن ذلك .

وفق هذا المفهوم ابتكر (كاندنسكي) فن (التجريد) بأسلوب وابتكار جديد حطم كل القوالب الفن القديم بحرفية موضوعية ولكن بعيدا عن أي فوضوية وعبثية في الرسم بقدر ما يتم التعامل مع كل خطوط وألوان اللوحة بشكل احترافي وبعقلانية صارمة وبتنسيق عالي الدقة في تنفيذ عمل اللوحة (اللا موضوعية)، فكان تركيزه على فكرة اللوحة ينطلق من خلال العقل الواعي ومتجها لتحقيق هدف مقصود، ولهذا كان (كاندنسكي) قبل تنفيذ العمل يخطط ويضع مخططات وتكوينات العمل بعناية فائقة؛ فالكثير من هذه التكوينات كان يبتكرها وأخرى كانت تأتي إليه من وحي خياله عن طريق (اللاوعي)، ففي كل عمل كان ينفذه كان يغوص خلف ما يراه؛ ليركز على عنصر الروحي الموجود في باطنه، ولذا فان (كاندنسكي) كان شديد تأثير بالأفكار (الصوفية)، اثر مكوثه لفترة أكثر عام واحد في بلاد (تونس) العربية؛ وهناك اختلط بالفرق (الصوفية) وعرف الشيء الكثير عنهم وعن الطرق (الصوفية) وأشعارهم وأساليبهم التصوفية، فعمل على الجمع بين (التصوف) و(الفن)، ليخلق نظاما شعريا تجريدي مفعمة بالمشاعر والأحاسيس وبالعواطف الداخلية؛ والتي هي أيضا عبر عنها بـ(تجريد) بعيدا عن أي التشخيص، و وفق هذا المنظور أسس حركة فنية (تجريدية) بمعطيات معاصرة شكلا ومضمونا؛ منطلقا في تحديد غايته من ابتكار (الفن التجريدي) هو تصوير إدراكنا بالنفس وليس بتصوير الأشياء كما هي، بل رسم النفس البشرية في أعماق مشاعرها، ومن هذا المنطلق ابتكر (كاندنسكي) لغة جديدة في الفن التشكيلي المعاصر تخاطب المتلقي بجماليتها الشكلية تعبر عن ماهية (الأشياء) بدلالات (رمزية) و وفق رؤية فلسفية لطبيعة هذه الأشياء وعبر تأملات (صوفية) مستفيضة واستشراقية من أعماق الروح، ليكون منجز العمل في (الفن التجريدي) عند (كاندنسكي) حسب أسلوبه يمر عبر ثلاثة مراحل:

الأولى، يحول اللون إلى إشارة صوتية مع إبقاء أوجه العلاقة مع الأشياء الواقع المتخذة منه في التشابه، ويسميها بمرحلة (الانطباعات).

الثانية، الاعتماد على الشعور الداخلي في تنسيق حركة وبناء اللوحة بتجسيد الإشكال بعيد عن الواقع، ويسميها بمرحلة (الارتجالات).

الثالثة، وهي مرحلة التكون الجمالي؛ حيث تقوم العاطفة والأحاسيس والمشاعر الثائرة في عوالم الشعور الباطني بتحويل الخطوط والألوان والأشكال إلى موسيقى تعبيرية، ويسميها بمرحلة (التكوينات).

ومن هذه المنطلقات يكون (الفن التجريدي) عند (كاندنسكي) باعتباره (خيال) يخلق من (اللون) رؤيا باتجاه العالم؛ بعد إن يتم إعادة صياغة الطبيعة والواقع برؤية فلسفية تفلسف كل ما يحدث من توترات نفسية داخلية وفق رؤيتها لتخلق منها لحظات الإحساس بـ(الجمال) لتخفيف من توترات الروح باعتماد على الاحتمالات التأويلية؛ بما يتم انجازه في خلق شعور بالانسجام الروحي والعاطفي داخل عمله، ومن هنا فهو يربط بين الصورتين؛ أي بين صورة العالم (الروحي) وصورة العالم (المرئي)؛ وعبر تجريد الصور يخلق (كاندنسكي) عالما (موسيقيا) بتداخل الخطوط والإشكال الهندسية المجردة وبتناسق لوني دقيق بغية (التعبير التجريدي) الذي عمل (كاندنسكي) إلى ابتكاره وتوسيع أفاقه بكل الاتجاهات الإبداعية؛ ليكون هو رائدا ومبدعا لهذا الأسلوب، أي الأسلوب (التعبيرية التجريدية)، فبعد إن كانت انطلاقته الأولى في عالم (فن التشكيل) متأثرا بأسلوب (الفن لتكعيبي) وقد شغف منذ البدا في تغير قوالب إشكال الطبيعية عبر أسلوب ( التكعيبيين) وذلك بإضافة لمسات مستمدة من إحساسه بما يريد التعبير عنه، بمعنى انه أضاف لبناء الهندسي (التكعيبي ) المشخص بإشكالها الهندسية لصور المنقولة من الطبيعة بعدا ذهني غير مشخص؛ ليكون هذا المحور نقلة جديدة ومبتكرة في أسلوب (كاندنسكي)، ليبني على ضوءه أسلوب (التعبيرية التجريدية) مبتعدا عن النقل من الطبيعة التي كانت بمثابة (الموضوع) ليستغني عنها بإشكال (تجريدية) بكامل بناءها الذهني؛ لينقل من خلالها أحساسة ومشاعره وكل ما يريد التعبير عن دواخله بهذا التجريد المبهم الذي يختلف دلالاته من متلقي إلى أخر .

ان عبقرية (كاندنسكي) في (الفن التجريدي) تكونت نتيجة تأثير دراساته الفكرية والعملية في مجال الفكر والفن والتصوير، فهو أكمل دراساته في علوم السياسية والقانون والاقتصاد في (موسكو) حيث ولاداته، وكان لتفوقه في الجامعة يمهد له الطريق ليعمل أستاذا في الجامعة بعد حصوله لقب بروفسور؛ ولكن حبه للفن جعله يذهب إلى (ألمانيا) لتكملة مشواره الفني حيث التحق في (ميونخ) في أكاديمية الفنون الجميلة؛ وهناك درس (فن التصوير) للفترة ما بين عام 1889 و 1896 ، وخلال هذه الفترة قام (كاندنسكي) برحلات في شتى دول أوربا وشمال إفريقيا وتحديدا في بلاد (تونس)، وهناك تأثرا تأثيرا بالغا بالمذاهب (الصوفية) العربية – ما ذكرنا سابقا – التي كانت لها تأثيرا واضحا في إعماله، وخلال رحلاته تعرف على كبار المبدعين في عالم الفن، ففي (ألمانيا) كان لقاءه مع الفنان ( بول كلي) و(مالفيتش) حيث وضعوا اللبنات الأولى للفن (التجريدي المعاصر) وعلى أسس فكرية وإبداعية قوية؛ ومن خلال هذه المدرسة انتشر فن (التجريد) في جميع إنحاء أوربا، وقد أقام أول عرض لإعماله سنة 1902 في معرض منفصل؛ وكانت إعمال نحت على الخشب وقد اعتمد (كاندنسكي) على تبسيط الشيء إلى أقصى درجات التبسيط وبالاختزال الكثير من معالم الشيء الذي يريد رسمه، فرسم بواسطة طباعة الخشب الكثير من الأعمال (الكرافيك) والتصاميم على شكل خطوط، وفي عام 1910 رسم أول لوحة تجريدية تحمل عنوان (تجريد)، ومع حلول العام 1911 وبعدها أسس (كاندنسكي) وصديقه (فرانتس مارك) حركة تشكيلية جديدة عرفت بجماعة (الفارس الأزرق)، بعدها أقام معرضا في (باريس)، وبين (ألمانيا) و(فرنسا) ركز (كاندنسكي) نشاطه الفني ليعيش بعد عام 1939 في (فرنسا) لغاية 1944 حيث توفي هناك .

وفي غمار أنشطته الفنية في مختلف دول أوربا وحبه لتجديد اخذ موقعه المتميز ضمن المبدعين الذين تركوا بصمة واضحة في تاريخ الفن الحديث بما قدمه من بحوث ودراسات في أساليب الفن الحديث، حيث كان له الفضل الأكبر في تأسيس (فن التجريد) وخاصة في مجال (التجريد التعبيري) ليس في (روسيا) فحسب بل في (ألمانيا) و(فرنسا)، فبرزت تجربته (التجريدية) التي سعت في تغير (الشكل الواقعي) الذي كان مهيمنا على الفن منذ حقبة الفن (الكلاسيكي) و(الباروك) و(الرومنتيكية)، وتركيز على المضمون الداخلي من اجل الوصول إلى جوهر الأشياء، فاهتم في أيطار (الشكل) على (اللون) في إظهار إشكال الواقع من خلال تفسيرات الباطنية للفنان عبر (الخيال)؛ ولهذا يعتبر أسلوبه أسلوب (اللا صوري) و(اللاموضوعي)، بمعنى إن لوحاته هي مجردة من (الإشكال الواقعية) وليس لها (موضوع)؛ بقدر ما تعبر عن عالم (الخيال) والدوافع الداخلة للإنسان؛ من حيث المشاعر والإحساسات الباطنية والنفسية للإنسان؛ مقتربا أسلوبه (التجريدي التعبيري) في عالم (الرسم التشكيلي) إلى درجة كبيرة بعالم (الموسيقى) الذي ليس له (شكل) ولا (موضوع) بقدر ما تعبر النظم النغمية عن المشاعر والأحاسيس الفنان والإنسان، بمعنى إن (كاندنسكي) من خلال بحوثه ودراساته أراد إن يحرر (الفن) من القواعد الأكاديمية والتركيز عن التعبيرات الغير المقيدة بالنظام ومنطلقة بحرية من خلال عوالم الفنان الداخلية، وهذه التعبيرات الداخلية للفنان تأتي نتيجة ما يوقعه (العالم الخارجي) من تأثيرات في نفسية الفنان؛ ويأخذ عنها انطباعا معين؛ وهذا (الانطباع) هو الذي يعكسه الفنان في لوحاته عبر (تجريد الإشكال) والتعبير بدلا عنها بـ(الألوان)، والتعبير في كثير من الأحيان يكن تعبيرا تلقائيا حرا واللا شعوريا ينبع من الداخل؛ إي من العالم الباطني (الروحي) للفنان، حيث تتم في دواخل أحاسيس ومشاعر الفنان معالجة بناء اللوحة بتعبيرات متأثرة في نفسية الفنان عبر أسلوب تلقائي حر؛ ولكن لان (التجريد التعبيري) ليس فنا عبثيا بل فنا منضبطا بإيقاع تناغمي، لذلك يتدخل (العقل) و(الوعي) الفنان في تركيب الألوان والمجسمات الهندسية وتجريد إشكال الواقع من ملامحها التشخيصية لكي تظهر بدون أية تشخيص بقدر ما تركز بانسجام الخطوط وتنسيق منحنياته بأقصى درجات التنسيق عقلانية و وعيا من قبل الفنان لإظهار المشاعر والأحاسيس والعواطف وبأسلوب الذي يفصح عن قناعات الفنان.

وهذه القناعات عند (كاندنسكي) أو عند (مارك) و الآخرين من الفنانين التجريديين انطلقت نتيجة تأثيرات التي أفرزته الثورة الصناعية و وقائع وتحولات العالم والاكتشافات العلمية وعن الكثير من المشاكل التي انطلقت من خلال نقد للبنية المادية للعالم في تلك الفترة، وما توصلت إليه التيارات الفنية الحديثة إزاء تفكك القيم وضياع الإنسان و(تشيؤه) في آليات الصناعة وانحلال الحاصل في المجتمعات؛ كل ذلك انعكاس في تساؤلات الفنانين التي طرحت حول (الوجود) وانعكست في أعمالهم آنذاك، وهذا ما قاد الفنانين لإعادة بناء العالم وفق رؤيتهم الفنية بعد إن تلامس (الإحباط النفسي) نفوسهم فتقوقعوا في داخلها ليتم للمبدعين من خلال دواخلهم الباطنية البحث عن متنفس داخلي للإبقاء التواصل مع الروح الإنسانية و مشاعرها، ومن هناك تم إعادة البناء حركة (التجريد) بالعودة إلى الحياة الباطنية لدرجة التي استمدت إعمالهم (التجريدية التعبيرية) بعيدا عن الطبيعة والتي ليس لها أي دلالة في أعمالهم؛ بقدر ما تم تجريد اشكالها لتعكس وضعا من أوضاع الإنسانية، وهكذا وجدوا متنفسا لتحرير (الفن) من القوالب الجاهزة التقليدية الأكاديمية عبر الذاتية في التعبير عن الإشكال والألوان، وهذا ما جعلت لوحاتهم بطابعها (التجريدي) معقدة في قراءتها، لان (كاندنسكي) استعان بالتعبير (الرمزي) في الرسم، وهذه الاستعانة كانت بمثابة الهروب نحو مجال فكري طرح نفسه لمواجه تحولات الحاصلة في العالم عبر أشكال (تجريدية) لها قوة إيحائية على التعبير الداخلي وقادرة على الوصول عبر اللون وإشكال هندسية لا تكون لمجرد تزين هندسي بل لخلق نظام لتعبير الداخلي برموز متحررة من أطرها الخارجية؛ لتكون هذه المسلمات من المفاهيم الحركة (التجريدية التعبيرية) التي قادها (كاندنسكي) والتي اعتبرت بمثابة إعادة ترتيب أوراق الإنسان وعلاقته بالطبيعة من خلال (الفهم المادي للتاريخ) والتي تبنى تحليلاتها وفق طبيعة الاقتصادية لتشكيلات الاجتماعية؛ و وفق تأثير كل من البناء الفوقي والتحتي على بعضهما البعض، والتي من خلالهما تحدد طبيعة التطور للمجتمعات البشرية، فلما كان البناء التحتي المتمثل بقوى الإنتاج وعلاقات الإنتاج، الأولى تكون في حالة مستمرة من التطور بينما تكون الثانية في عالة تناقض مع الأولى لحين إن تأخذ لنفسها أنماط تتوافق مع الأولى ومتى تم ذلك تدخل القوى الاقتصادية الاجتماعية مرحلة أخرى من التطور، فان البناء الفوقي والذي يشمل معاير القيم ونظم التربية الأخلاق والثقافة والفن والى أخره من مكونات البنية الفوقية، يدخل مع البنية التحتية في صراع؛ لتصبح البنية الفوقية أسيرة ما يحصل من تغيرات في البنية التحتية بما يجعلها إن تفكر في تغير أنماط الحياة بما تتوافق مع تطورات المرحلة، ووفق هذا السياق لـ(لمادية التاريخية) كان تأثيره على معطيات (الفن) باعتباره ضمن البني الفوقية التي حدد مسارها وتأثيراته على ضوء ما أحدثه (الثورة الصناعية) وما أفرزته من سلوكيات في بنية التطورات المفاهيم للمجتمعات البشرية؛ وهذا ما جعل الفنانين والمبدعين والأدباء في عصر (الثورة الصناعية) يفكروا في كيفية تجديد مفاهيمهم وفق معطيات العصر والحداثة والتي انبثقت نتيجة رؤيتهم بما أفرزته (الثورة الصناعية) من تغيرات مجتمعية في العالم، وهذا ما قادهم في إعادة التفكير في كيفية تعاملهم مع الطبيعة والظواهر والأشياء المادية التي لم تعد الرؤية السابقة تلاءم في تحليلها وتفسيراتها لهذه المكونات بقدر ما أحسستهم بحالة من الضياع والتشتت والابتعاد عن قيم الروح ومشاعر الإنسانية، لان التوجه (المادي) قاد المجتمعات إلى (التشيؤ) والضياع ليصبحوا (متشيئين) في أجزاء من (المادة) التي تصنعها المصانع أو التي يقومون هم بصناعتها؛ و وفق معطيات (المادة) و(الإرباح) التي سيطرة على حركة الإنسان في الحياة، وهذا ما أوقع حالة من (الإحباط النفسي) في نفوس المبدعين والمفكرين؛ فاتجهوا إلى (الاختزال) و(الخيال) و(الرمزية) لتعبير عن ما يحسونه من حالة الضياع والتغير الحاصل في المجتمعات، فكانت حركة (التجريد) واحدة من الحركات الفنية التي افرزه هذا الواقع ضمن حركة (الوحشية) و(التكعيبية) و(الدادية) و(السريالية)؛ لتكون شاهد ومعبرا عن طبيعة المشاكل التي كان الإنسان يعانيها في ظل المفهوم الاجتماعي في التشكيل الصناعي والاقتصادي والتغير الحاصل في نظام الحياة والمشاكل التي أصبح الإنسان يعانيها في ظل (التشيؤ) بهذه المعطيات والتي أثرت على سلوك الإنسان وأفعال وممارسات الإفراد في هذه المرحلة منذ بداية القرن العشرين والى يومنا هذا .

العدد الثاني من مجلة الروبوت العربية

Description: مجلة الروبوت العربية
العدد الثاني – تشرين الاول – اكتوبر 2020
http://www.aroboticsa.org

Keywords: robotics,الروبوت

Read the Text Version

No Text Content!

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫الأوامر الأساس ّية لنظام تشغيل الروبوت ‪:ROS‬‬ ‫• نقوم بتشغيل برنامج الأوامر النصية ‪ ،terminal‬كما هو موضح‬ ‫في الصورة رقم ‪.6‬‬ ‫• يمكن الاطلاع على ملف يحتوي على معظم الأوامر الخاصة بنظام‬ ‫تشغيل الروبوت ‪ ،ROS‬الملف ضمن المراجع رقم ‪ .5‬لنقوم بتجربة‬ ‫بعض الأوامر‪:‬‬ ‫‪ .1‬من الأمر الأساسي هو ‪ ،roscore‬وإذا تم تنفيذ الأمر بنجاح‬ ‫ستكون النتيجة كما هو مو ّضح في الصورة ‪.7‬‬ ‫‪ .2‬إذا أردت أن تغلق برنامج ‪ roscore‬عليك باستخدام ‪ Ctrl+c‬على‬ ‫نافذة الـ ‪ terminal‬التي تنفذ أمر ‪.roscore‬‬ ‫‪ .3‬نقوم بفتح نافذة ‪ terminal‬جديدة‪ ،‬وننفذ أمر ‪rosrun turtlesim‬‬ ‫‪:turtlesim_node‬‬ ‫• ‪ :rosrun‬أمر خاص بتنفيذ برامج خاصة بـ ‪.ROS‬‬ ‫• ‪ :Turtlesim‬هذا اسم حزمة ‪ ،ROS Package‬حيث إ ّن نظام‬ ‫تشغيل الروبوت ‪ ROS‬يتك ّون من مجموعة من الحزم ‪.Packages‬‬ ‫• ‪ :turtlesim_node‬اسم نواة ‪ Node‬المسؤولة عن تنفيذ هذا‬ ‫المحاكي البسيط‪ ،‬نظام تشغيل الروبوت يتكون من مجموعة من‬ ‫الحزم‪ ،‬وكل حزمة تتضمن مجموعة من أنوية ‪ ،Nodes‬نواة ‪Nodes‬‬ ‫وهي أصغر \”أبسط\” برنامج ضمن نظام التشغيل ‪.ROS‬‬ ‫‪ .4‬الصورة رقم ‪ 8‬توضح محاكي بسيط للروبوت السلحفاة‪.‬‬ ‫‪ .5‬نقوم بفتح نافذة الـ ‪ terminal‬جديدة‪ ،‬وتع ّد النافذة رقم ‪ ،3‬وننفذ‬ ‫الأمر‪:rosrun turtlesim turtle_teleop_key‬‬ ‫• ‪ .Rosrun‬و ‪ :Turtlesim‬تم التع ّرف عليهم‪.‬‬ ‫• ‪ :turtle_teleop_key‬إسم النواة ‪ Node‬المسؤولة عن التح ّكم‬ ‫في حركة السلحفاة الروبوت عن طريق الأسهم الموجودة في لوحة‬ ‫المفاتيح ‪.Keyboard‬‬ ‫‪ .6‬ويمكن التح ّكم بحركة الروبوت عن طريق الأسهم‪.‬‬ ‫‪ .7‬إذا أردت أن تنهي برنامج ‪ turtle_teleop_key‬عليك استخدام‬ ‫‪ Ctrl+c‬على نافذة الـ ‪ terminal‬التي تنفذ أمر ‪.turtle_teleop_key‬‬ ‫• يمكن تجربة الأمر ‪ ،rosrun turtlesim draw_square‬ستقوم‬ ‫السلحفاة برسم مربع‪.‬‬‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪51 2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫محاكي ثلاث ّي الأبعاد ‪:Gazebo Simulation‬‬ ‫• سوف نقوم بتشغيل محاكي الروبوت ثلاث ّي الأبعاد‪ ،‬ونعرض نموذج المحاكاة الخاص بالروبوت التعليمي ‪.Turtlebot‬‬ ‫• تأكد من أغلاق ‪ roscore‬باستخدام ‪ Ctrl + c‬ونغلق نوافذ الـ ‪ terminals‬كلها‪.‬‬ ‫• نقوم بفتح نافذة ‪ terminal‬جديدة‪ ،‬وننفذ الأمر الآتي‪roslaunch turtlebot_gazebo turtlebot_world.launch :‬‬ ‫‪ :roslaunch .1‬أمر خاص بـ ‪ ،ROS‬ليقوم بتشغيل البرامج الخاصة بـ ‪.ROS‬‬ ‫‪ :turtlebot_gazebo .2‬الحزمة الخاصة بالمحاكي ‪،Gazebo‬‬‫‪ :turtlebot_world.launch .3‬ملف تشغيل يقوم بتشغيل مجموعة من الأنوية‪ ،‬وهذا الملف يقوم بتشغيل المحاكي‪ ،‬بالإضافة‬ ‫إلى نموذج خاص بالروبوت ‪ .Turtlebot‬كما هو موضح في الصورة رقم ‪.9‬‬ ‫• لنقوم بالتحكم بالروبوت‪ ،‬نفتح نافذة ‪ terminal‬جديدة ‪ ،‬وننفذ الأمر الآتي‪:‬‬ ‫‪roslaunch turtlebot_teleop keyboard_teleop.launch .1‬‬ ‫‪ .2‬نتحكم بحركة الروبوت عن طريق الأحرف ‪ i‬للأمام‪ l ،‬دوران لليمين‪ j ،‬دوران لليسار‪ ،‬حرف ‪ k‬للتوقف‪.‬‬ ‫• إذ إ ّن الروبوت مزود بكاميرا ‪ ،Kinect‬يمكن عرض ما تلتقطها الكاميرا باستخدام الأمر الآتي‪:‬‬ ‫‪ :rqt_image_view .1‬هذه أداة تعرض الصورة التي تلتقطها كاميرا الروبوت‪ ،‬صورة رقم ‪ 10‬تعرض واجهة البرنامج‪.‬‬ ‫‪ .2‬من القائمة يجب أن نختار ‪./camera/rgb/image_raw/‬‬‫إن نظام تشغيل الروبوت ‪ ROS‬غن ّي جداً بالبرامج والأدوات التي تساعد في تصميم وبرمجة الروبوت‪ ،‬ويوجد مجموعة كبيرة من‬‫الدروس التعليميّة على كيفية استخدام ‪ ROS‬على الموقع الرسمي مرجع رقم ‪ .6‬وسوف نقوم بتصميم مجموعة الدروس‬ ‫التعليمية باللغة العربية‪ ،‬وننشرها على موقع المجلة‪.‬‬ ‫الكاتب‪:‬‬ ‫محمد عمر سلامة – طالب دكتوراه في الجامعة الوطنية في ماليزيا ‪ .UKM‬متخصص في برمجة الروبوت ‪[email protected]‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫‪www.ros.org .1‬‬ ‫‪/http://www.pendrivelinux.com/universal-usb-installer-easy-as-1-2-3 .2‬‬ ‫‪http://download.ros.org/downloads/turtlebot/ubuntu-14.04.2-desktop-amd64-turtlebot-RC0.iso .3‬‬ ‫‪http://www.turtlebot.com .4‬‬ ‫‪https://github.com/ros/cheatsheet/releases/download/0.0.1/ROScheatsheet_catkin.pdf .5‬‬ ‫‪http://wiki.ros.org/turtlebot/Tutorials/indigo .6‬‬ ‫‪https://www.easytutoriel.com/ubuntu-dual-boot-windows-uefi .7‬‬ ‫‪ 52‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬‫يمتلك أغلب البشر الحواس الخمسة‪ ،‬هي‪ :‬البصر‪ ،‬والسمع‪ ،‬واللمس‪ ،‬والذوق‪،‬‬ ‫أجهزة‬‫والشم‪ ،‬وتُق ّدم لنا هذه الحواس معلومات حيوية من أجل العمل والبقاء‬‫على قيد الحياة‪ ،‬وكذلك الأمر في الإنسان الآلي‪ ،‬فغالبا ما يحتاج الروبوت‬ ‫استشعار(ح ّساسات)‬‫للمعلومات‪ ،‬ولك ّن ذلك يتطلب المزيد من الحواس الإضافية التي تكون‬ ‫الروبوت‬‫أبعد من حواس الإنسان الخمسة‪ .‬وتشكل أجهزة الاستشعار (الحساسات)‬‫حواس الروبوت ونافذته على البيئة المحيطة‪ ،‬والحساسات أجهزة تستطيع‬ ‫‪Robot Sensors‬‬‫أن تستشعر وتقوم بقياس الخصائص الفيزيائية للبيئية المحيطة‪ .‬كما يمكن‬‫تعريف الحساسات من وجهة نظر فيزيائية على أنها عملية تحويل نوع معين‬ ‫المهندس ‪ :‬هاني البطش ‪ /‬الإمارات‬‫من الطاقة إلى نوع آخر ُتَ ّكن الروبوت من قراءته وتفسيره وإظهار نتائجه‬‫على شاشة أو طابعة أو ردة فعل‪ .‬وتوجد العديد من الح ّساسات التي يمكن‬‫تركيبها على الروبوت‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬ح ّساس درجة الحرارة‪ ،‬وح ّساس‬ ‫الإضاءة‪ ،‬وح ّساس اللمس والوزن والحجم‪. ،‬الخ‪.‬‬‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪53 2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫أنواع الح ّساسات ‪:Types of sensor‬‬ ‫‪ .1‬الح ّساسات الفيزيائية ‪ :Physical Sensors‬تقسم الحساسات الفيزيائية إلى نوعين‪ ،‬هما‪:‬‬‫‌أ‪ .‬الح ّساسات النشطة (الف ّعالة) ‪ :Active sensors‬تطلق مجال طاقة في البيئية المحيطة‪ ،‬ثم يتم قياس ذلك التأثير لمعرفة وفهم‬‫البيئة المحيطة‪ ،‬وتشمل بعض الأمثلة من أجهزة الاستشعار النشطة؛ ح ّساسات الموجات فوق الصوتية ‪،Ultrasonic Sensors‬‬ ‫وح ّساسات أشعة الليزر ‪ ،Laser Sensors‬وحساسات الأشعة تحت الحمراء ‪.IR Sensors‬‬‫ح ّساس الموجات فوق الصوتية‬ ‫ح ّساس الأشعة تحت الحمراء‬ ‫ح ّساس ليز ر‬‫‌ب‪ .‬الح ّساسات السلبيّة ‪ :passive sensors‬تتلقى طاقة من البيئية المحيطة‪ ،‬وهذه المجسات تستهلك قدرا أقل من‬‫الطاقة‪ ،‬ولكن في كثير من الأحيان تعاني من مشاكل في قوة الإشارة أو الضجيج‪ .‬ومثال أجهزة الاستشعار السلبي الكاميرا‪.‬‬ ‫‪ 54‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫أجهزة الاستشعار‬ ‫المنطقيّة‬ ‫‪Logical Sensors‬‬ ‫أجهزة استشعار الحس‬‫العميق ‪ -‬المراقبة الذاتية‬ ‫‪Proprioceptive‬‬ ‫‪Sensors – Self‬‬ ‫‪Monitoring‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪55 2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫‪ .2‬أجهزة الاستشعار المنطق ّية ‪:Logical Sensors‬‬‫أجهزة الاستشعار المنطقية هي نوع من أجهزة الاستشعار التي تزود الروبوت بإدراك معين‪ ،‬وهي تتألف من معالجات الإشارات‬‫من أجهزة الاستشعار الفزيائي المثبتة على جسم الروبوت‪ ،‬ومن ثم إرسال الإشارات من أجل تجهيز البرامج المطلوبة لاستخراج‬ ‫الإدراك‪ ،‬أو ردة فعل بنا ًء على التحليل المنطقي للإشارات التي تتم معالجتها‪.‬‬ ‫‪ .3‬أجهزة استشعار الحس العميق ‪ -‬المراقبة الذاتية ‪:Proprioceptive Sensors – Self Monitoring‬‬‫يقيس الروبوت إشارة داخلية باستخدام ح ّساسات الحس العميق (التحفيز)‪ ،‬وهذه الح ّساسات هي المسؤولة عن مراقبة‬‫الصيانة الذاتية والسيطرة على الوضع الداخلي‪ ،‬والاستخدامات الشائعة لقياسات التحفيز هي رصد قدرة البطارية‪ ،‬وتفقد حالة‬ ‫الح ّساسات‪ ،‬ومراقبة درجة الحرارة‪ ،‬ومن الأمثلة على أجهزة الاستشعار التحفيز‪:‬‬ ‫‌أ‪ .‬النظام العالم ّي لتحديد المواقع ‪ – )Global Positioning System (GPS‬وتعمل على مراقبة‬ ‫عيوب نظام تحديد المواقع التي تتضمن؛ مع ّدل تحديث بطيء‪ ،‬والحساسية لانقطاع التيار‬ ‫الكهربائي‪.‬‬ ‫‌ب‪ .‬نظام الملاحة بالاحتكاك (القصور الذاتي) ‪ – )Inertial Navigation System (INS‬ومن عيوب‬ ‫هذا النظام الميل إلى الانحراف مع مرور الوقت وتغير درجة الحرارة‪.‬‬ ‫‌ج‪ .‬البوصلة ‪ – Compass‬يستخدم جهاز الاستشعار في البوصلة للكشف عن الاتجاه الصحيح‪،‬‬ ‫والحركة الدقيقة وتعديل الاوضاع‪.‬‬ ‫ح ّساس البوصلة‬ ‫‌د‪ .‬مقياس الميلان ‪ – Inclinometer‬يقيس جهاز استشعار الميل زاوية المحور ‪angle of an‬‬ ‫‪ axis‬أو الميل‪.‬‬‫‪ .4‬أجهزة استشعار الاستقبال الخارجي ‪ – Exteroceptive Sensors‬قياسات التقريب ‪ :Proximity Measurements‬تعمل‬‫ح ّساسات الاستقبال الخارجي على تحديد القياسات النسبية للأجسام المحيطة بالروبوت‪ ،‬وتص ّنف هذه المج ّسات على اعتبارها‬‫أجهزة استشعار التقريب أو الاقتراب‪ ،‬وتحمي هذا المج ّسات جسم الروبوت‪ ،‬وتعمل على منع اقتراب الروبوت من الاصطدام‬‫مع الكائنات المحيطة‪ .‬كما وتستخدم أيضا لقياس المسافة بين الروبوت والأشياء المحيطة الأخرى‪ .‬هناك ثلاثة أنواع رئيسية من‬ ‫أجهزة استشعار الاستقبال الخارجي‪.‬‬‫‌أ‪ .‬مج ّسات الاتصال ‪ :Contact Sensors‬أجهزة استشعار الاتصال عادة ما تكون مفاتيح ميكانيكية بسيطة ترسل إشارة عندما يتم‬‫الاتصال الفزيائي (الجسدي)‪ ،‬وتستخدم أجهزة استشعار الاتصال للكشف عن أي اتصال إيجابي بين شيئين و‪/‬أو لقياس قوى‬‫التفاعل وعزم الدوران التي تظهر أثناء عمليات مناور الروبوت وتلامس أجزائه مع الأجسام المحيطة‪ .‬هناك نوع آخر من ح ّساسات‬‫الاتصال وهي مج ّسات اللمس ‪ ،tactile sensors‬وهذه الح ّساسات تستخدم أيضاً لقياس العديد من المعالم والتضاريس‬ ‫لسطح الجسم الذي تلامسه‪.‬‬ ‫‪ 56‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬‫‌ب‪ .‬مج ّسات المدى (النطاق) ‪ :Range Sensors‬تعمل أجهزة استشعار قياس المدى على حساب المسافة بين الكائنات والروبوت‬‫في منطقة عملها‪ ،‬وتستخدم مجموعة أجهزة استشعار المدى للملاحة‪ ،‬وتسهيل سير الروبوت‪ ،‬وتجنيبه العقبات والعوائق‪ ،‬وتعتمد‬ ‫مجموعة أجهزة الاستشعار هذه على أحد المبدأين‪:‬‬ ‫‪ -‬حساب وقت التحليق ‪.time-of-flight‬‬ ‫‪ -‬حساب الاتّجاه وتحديده ‪.triangulation‬‬‫‌ج‪ .‬مج ّسات الرؤية ‪ :Vision Sensors‬رؤية روبوت هي عملية استشعار عن بُعد‪ ،‬وتع ّد عملية معقدة‪ ،‬حيث إنها تنطوي على استخراج‬ ‫المعلومات من الصور وتوصيفها وتفسيرها من أجل تحديد الكائنات أو وصفها في البيئة المحيطة‪.‬‬ ‫‪ .5‬أجهزة استشعار التحفيز المسبق ‪ – Ex-proprioceptive sensors‬القياسات مع الاتجاه ‪:measurements with direction‬‬ ‫تعمل أجهزة استشعار التحفيز المسبق باستخدام مزيج من رصد الحس العميق والاستقبال الخارجي‪ ،‬وهذه المج ّسات تقيس‬ ‫الموضع الحالي من جسم الروبوت أو أجزائه بالنسبة للبيئة المحيطة به‪ .‬ويمتاز قياس التحفيز المسبق من خلال استخدام أجهزة‬ ‫استشعار الاتجاهات التي تقيس الاتجاه بالنسبة إلى الروبوت‪ ،‬والتي عادة ما تكون غير ثابتة‪ ،‬كما يشمل أيضا قراءات نسبية مثل‬ ‫قياس درجة الحرارة الداخلية في الروبوت بالنسبة للجسم الخارج ّي‪ ،‬ومن الأمثلة على أجهزة رصد التحفيز المسبق‪ :‬أجهزة استشعار‬ ‫الموجات الصوتية‪ ،‬وأجهزة استشعار القوة‪.‬‬ ‫‌أ‪ .‬أجهزة استشعار القوة ‪ -Force Sensors‬تقيس هذه المجسات عزم الدوران والقوة داخل النظام الميكانيكي‪ ،‬حيث تعمل‬ ‫مجسات القوة في قابض الروبوت من أجل السيطرة على وظائف ومهام القابض؛ لتج ّنب سحق الأحمال وتكسيرها‪ ،‬كما أنها‬ ‫تستخدم لتحديد مقدار الوزن‪ ،‬وتعمل على إيقاف مهام الروبوت في حال بلوغ حمل الروبوت الحد الأقصى من الحمولة‪.‬‬ ‫وهناك المئات من أجهزة الاستشعار التي هي متوفرة حالياً من أجل استشعار أي شيء تقريبا يمكن أن يخطر لك‪ ،‬ويكاد يكون من‬ ‫المستحيل سرد كافة أجهزة الاستشعار المتاحة‪ ،‬وبصرف النظر عن تلك المذكورة أعلاه‪ ،‬هناك العديد من أجهزة الاستشعار الأخرى‬ ‫المستخدمة من أجل تطبيقات محددة‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬أجهزة استشعار الرطوبة‪ ،‬وتعمل على قياس الرطوبة في جو الكائنات‬ ‫المحيطة‪ ،‬وقد ص ّممت أجهزة استشعار الغاز للكشف عن غازات معينة (مفيدة للروبوتات التي تقوم بالكشف عن تس ّرب الغاز)‪،‬‬ ‫حساسات فرق الجهد متعددة الاستعمالات‪ ،‬بحيث يمكن استخدامها في العديد من التطبيقات المختلفة‪ .‬وتعمل أجهزة استشعار‬ ‫الحقل المغناطيسي على الكشف عن قوة المجال المغناطيسي المحيطة بها‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪57 2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫روبوت الأردوينو‬ ‫‪Arduino Robotics‬‬ ‫المهندسة ‪ :‬ريم حميد قاسم ‪ /‬اليمن‬ ‫ما هو الأردوينـــــو ؟‬‫استطاع محبو التجربة والاختراع بواسطة‬‫متحكمات الأردوينو أن يقفزوا عن كثير من‬‫الحواجز العلمية‪ ،‬ويختصروا المسافات التي‬‫كانت تقيّد الكثيرين؛ فحققوا الكثير من‬ ‫الإنجازات المذهلة ‪..‬‬‫لن أخوض في تفاصيل كثيرة‪ ،‬ولكن سوف‬‫أحاول فتح نافذة صغيرة تلقي الضوء على‬‫ملامح هذه النقلة الخارقة‪ ،‬التي نقلت علم‬‫برمجة وتحكم الالكترونيات (علم الروبوت )‬‫من أيدي المتخصصين إلى كافة محبي هذا‬‫العلم‪ ،‬بشتى أطيافه من المحترفين والهواة‬ ‫كباراً وصغاراً‬ ‫فما هي متحكمة الأردوينو ‪. ‬؟‬ ‫آردوينو بالإنجليزية‪: Arduino :‬‬ ‫هي عبارة عن لوحة تطوير إلكترونية ‪،Development Board‬‬ ‫تتكون من دارة إلكترونية مفتوحة المصدر مع متحكم دقيق على‬ ‫لوحة واحدة‪ ،‬تتم برمجتها عن طريق الكمبيوتر‪ ،‬وهي مص ّممة‬ ‫لجعل عملية استخدام الإلكترونيات التفاعلية في مشاريع متعددة‬ ‫التخصصات أكثر سهولة ‪.‬‬ ‫‪ 58‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬‫ويُستخدم أردوينو بصورة أساسية في تصميم المشاريع الإلكترونية التفاعلية أو المشاريع التي تستهدف بناء حساسات‬‫بيئية مختلفة (مثل درجات الحرارة‪ ،‬الرياح ‪ ،‬الماء ‪ ،‬الضغط ‪ ،‬الصوت ‪ ،‬المسافة ‪ ،‬الضوء‪. ‬الخ) ويمكن توصيل أردوينو ببرامج‬‫مختلفة علي الحاسوب الشخصي‪ .‬وتعتمد الأردوينو في برمجتها علي لغة البرمجة مفتوحة المصدر \”بروسيسنج\”‪ ،‬وتتميز‬‫\”الأكواد\” البرمجية الخاصة بلغة أردوينو بأنها تشبه لغة (‪ ) C++ programming language‬وتع ّد من أسهل لغات البرمجة‬ ‫المستخدمة في كتابة برامج المتحكمات الدقيقة‪.‬‬ ‫من أسهل لغات البرمجة المستخدمة في كتابة برامج المتحكمات الدقيقة‪.‬‬ ‫تبدأ القصة في عام ‪2005‬م في مدينة‏إيفريا ‪ Ivrea‬الإيطالية‪ ،‬حيث قام كل من ” ماسيمو بانزى ‪Massimo‬‬ ‫‪ ” Banzi‬بالتعاون مع ” دايفيد كوارتيليس ‪ David Cuartielles‬وجاينلوكا مارتينو ‪ ” Gianluca Martino‬بإطلاق‬ ‫مشروع أردوين‏ايفريا ‪ ،Arduin of Ivrea‬وتمت تسمية المشروع باسم أشهر شخصية تاريخية في المدينة‪ ،‬وكان‬ ‫الهدف الأساسي للمشروع هو عمل بيئة تطوير للمتحكمات الدقيقة مفتوحة المصدر ‪ ،100%‬وتض ّمن هذا‬ ‫المشروع عمل بيئة تطوير برمجية للمتحكمات الدقيقة ‪ Integrated Development Environment‬على أن‬ ‫تكون مجانية في الوقت ذاته‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪59 2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬‫كما تض ّمن عمل لوحات تطوير ‪ Development Boards‬صغيرة الحجم بتكلفة بسيطة؛ ليتمكن الطلاب والهواة التقنين‬‫من شرائها‪ ،‬وقد َج َعلت بساطة استخدام متحكمات الأردوينو منه مجالا مشهوراً‪ ،‬حتى إنه لا يوجد الآن حدث لصناع‬‫ومبتكرين إلا ويوجد به على الأقل مشروع واحد بهذه المتحكمة مثل ميني ميكر فير ‪2020‬م‪ ،‬الذي أقيم في مصر علي‬ ‫يد منظمه فاب لاب مصر ‪.‬‬ ‫دعونا الآن نلقي نظرة سريعة على أنواع الأردوينو المختلفة وبشكل مختصر للغاية‬‫تختلف أنواع وأحجام الأردوينو بنا ًء على وظيفتها وسرعتها و حجمها ‪ ،‬وثمة أنواع جديدة و بمواصفات عالية ‪ ..‬لكني أفضل‬ ‫أن أدعها لكم لأتيح الفرصة في لذة البحث عنها ‪..‬‬ ‫أردوينــــــــــو روبــــــــــــــــــوت (‪)Arduino Robot‬‬‫للأردوينو روبوت معالجان‪ :‬معالج في اللوحة السفلى ومعالج في اللوحة العليا ‪ ،‬اللوحة السفلى مسؤولة عن التحكم‬‫بالمحركات‪ ،‬ولهذا فإنها تسمى لوحة المحركات (‪ ، )Motor Board‬واللوحة العليا تسمى لوحة السيطرة (‪Control‬‬‫‪ )Borad‬وهي مسؤولة عن قراءة الحساسات وتحديد كيفية العمل ‪ ..‬كلا اللوحتين يستخدمان المتحكم الأصغري من نوع‬ ‫‪ ATmega32u4‬وكلاهما أيضا يمكن برمجتهم باستخدام برنامج الأردوينو الخاص بالكمبيوترات ‪Arduino IDE‬‬ ‫‪ 60‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬‫إن ما سلف ذكره هو نبذة مختصرة جدا ومازال هناك الكثير لتعرفوه عن عالم الأردوينو ‪..‬فالمجال مفتوح لمحبي المعرفة‬ ‫والاطلاع و التجربة ‪ ،‬وص ّدقوني كلما تعرفنا على الجديد سنضل دائما في عطاء مستمر‪.‬‬‫وأخيرا وليس آخراً دعوني أعرض بين أيديكم بعض المشاريع‪ ،‬التي استطعنا أن ننفذها بواسطة متحكمة صغيرة طولها ‪:‬‬ ‫‪ 2.7‬إنش و عرضها‪ 2.1 :‬إنش‪ ،‬لكننا عملنا من خلالها الكثير بفضل الله‪.‬‬ ‫• نموذج لمصنع إعادة تدوير الورق في ثانوية البيحاني النموذجية للبنين‬ ‫‪ :‬تُع ّد عملية تصنيع هذا النموذج بحد ذاتها عبارة عن عملية إعادة تدوير‪،‬‬ ‫استخدمنا فيها الكمبيوترات و الطابعات القديمة التي كانت تتواجد‬ ‫في الثانوية ‪ ،‬وبفضل الله استطعنا صناعة النموذج من الصفر ‪ ،‬أنتج‬ ‫هذا النموذج ورق ‪ 5×9‬يحدده نوع القالب الذي صنعناه ‪ ،‬يمر المصنع‬ ‫بمرحلة التجميع ‪ ،‬ثم فرز الأوراق‪ ،‬تم التدقيق بالكمبيوتر‪ ،‬و الأيدي‬ ‫العاملة‪ ،‬ثم يمر بمرحلة خلط الأوراق ‪ ،‬ثم فرز الماء عبر كباس أفقي‪ ،‬ثم‬ ‫العصر‪ ،‬ثم الكبس و القولبة عبر كباس عمودي ‪ ،‬ثم التجفيف ‪ ،‬وهي‬ ‫المرحلة الأخيرة‬ ‫ويتم التحكم بالمصنع عبر متحكمة ‪ Arduino uno‬بواسطة برمجتها‬ ‫عبر الحاسوب ‪ ..‬وحصل المشروع على المركز الأول في قسم الروبوت‬ ‫في المعرض العلمي الأول في محافظة عدن‬ ‫• أمثلة عن بعض المشاريع التي تم تنفيذها من خلال دورات الأردوينو‬ ‫لطلاب الهندسة والثانوية العامة ‪:‬‬ ‫‪ .1‬نموذج لنظام أمني قائم على أساس الكشف عن حركة أي جسم‬ ‫يخترق النظام فيحدد مكان الشخص المخترق في أي غرفة ويطلق‬ ‫صوت إنذار ‪ ..‬يتم تشغيل وإلغاء المنظومة الأمنية بواسطة حساس‬ ‫الأشعة تحت الحمراء‬ ‫‪ . 2‬نموذج منزل ذكي ‪ Smart Home :‬تم التحكم بمصابيح المنزل‬ ‫(تيار مستمر (‪ AC‬عبر الأشعة تحت الحمراء ‪ ، IR‬و عبر حساس الحركة‬ ‫لغلق المصابيح تلقائيا وتشغيلها عند الدخول ‪ ،‬تم التحكم بخزان الماء‬ ‫عبر حساس الماء لمراقبة مستوى الماء في الخزان تم التحكم بمصباح‬ ‫غرفة عبر الموبايل وقد قامت المجموعة العاملة أيضا بعمل قفل‬ ‫إلكتروني بواسطة لوحة المفاتيح (كلمة سر )‬ ‫‪ .3‬مشروع الرادار باستخدام برنامج ‪ Processing‬وحساب الزاوية‬ ‫باستخدام برنامج ‪Arduino C‬‬ ‫‪.4‬مشروعإنارةالشوارعلطرقاتالسفرالطويلةباستخدام ‪photocell‬‬ ‫وحساس الحركة من أجل ترشيد الكهرباء‬ ‫‪ .5‬نموذج مشروع عربة تنظيف الشوارع ‪ :‬قام المتدربون بصنعها من‬ ‫الصفر والتحكم بها عبر ريموت التلفاز بواسطة حساس الأشعة تحت‬ ‫الحمراء‪ ،‬وتحوي ثلاثة محركات؛ اثنان منهما مسؤولان عن الحركة‪ ،‬والأخير‬ ‫مسؤول عن التنظيف‬ ‫‪ .6‬مشروع نظام أمني‪ :‬قام المتدربون بعمل قفل الكتروني لسيارة‬ ‫(لعبة) لن تعمل إلا إذا أدخلت كلمة السر عبر لوحة مفاتيح‪ ،‬وفي حال‬ ‫تم كسر كلمة السر‪ ،‬و ُسقت السيارة يتم الاتصال برقم تلفون مخبأ‬ ‫في مكان سري في السيارة ُوضع على حالة ‪ vibration‬يقوم بغلق‬ ‫المحركات و الأبواب تلقائيا‬ ‫ويتم حاليا تطوير المشروع من قبل جروب فتيات من قسم هندسة‬ ‫الكمبيوتر لجعل السيارة تعمل عبر الصوت للأشخاص الذين لا يملكون‬ ‫أيادي وأرجلاً ‪ ،‬وعند دخولها إلى شوارع مظلمة يتم تشغيل إنارة الأضواء‬ ‫تلقائيا و عند اقتراب السيارة من جسم أقل من ‪ 15‬سم يتم إيقافها‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪61 2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫الروبوت وتغ ّي معنى‬ ‫الف ّن الــــتـــشـــكـــيـــلـــــ ّي‬ ‫مد ّرس تاريخ الفن والتذوق الفني ‪ -‬قسم التربية الفنية‬ ‫كلية التربية النوعية‪ -‬جامعة عين شمس‬ ‫م‪.‬د‪ .‬ياســمين أحـمد حسن حجــازي ‪ /‬مصر‬ ‫هل ح ًقا غ ّي الروبوت معنى الفن التشكيلي؟!‬‫سؤال يفرض نفسه على ال ّساحة الفنيّة في ظل دخول الروبوت مجالات عديدة‪ ،‬ومنها على وجه الخصوص مجال الفن التشكيلي‬‫بمختلف أنواعه‪ ،‬فمن خلال هذا الطرح سنعرف أ ّن الفن التشكيلي له العديد من التعريفات والتفسيرات كتبها الفلاسفة وكتبها‬‫ن ّقاد الفن التشكيلي‪ ،‬وربما بعض تلك التفسيرات أسهم في كتابتها الفنانون التشكيليون أنفسهم‪ .‬أشهر من كتب فى هذا‬‫الصدد الناقد الإنجليزى هربرت ريد ‪ Herbert Read‬وكتابه القديم \”معنى الفن\” ‪ ، .The Meaning of Art‬حيث أشار إلى أ ّن الف ّنان‬‫التشكيل ّي هو إنسان يتأثر بطريقة أو بأخرى بشكل الواقع الذي يعيشه‪ .‬ويك ّون من خلال بنائه الإنساني الحسي المميز وجهة نظر‬ ‫خاصة به فى عالم المرئيات التي حوله‪.‬‬‫كما أ ّن وجهة نظر الفنان الخاصة فى عالم المرئيات من حوله تؤسس لديه ثقافة بصرية خاصة ومميزة‪ .‬يكون لها الفضل فى التأثير‬‫فى إنتاجه الفني‪ .‬الذى يمكن اعتباره إعادة تقديم للواقع المرئي العادي ولمفرداته من خلال تجربة حسية شديدة التميز من جهة‪.‬‬‫ومن خلال ثقافة بصرية تبدو غريبة عن أساليب رؤية الإنسان العادي للواقع المرئي من حولنا‪ ،‬باعتبار أ ّن الفنان مطالب بأن يطلعنا‬ ‫على جوانب فكره ورؤيته‪.‬‬‫ففي الزمن الذي أدرك فيه الفنانون التشكيليون أ ّن بناء المنظر من الطبيعة يتحتّم أن يأخذ بتطبيق نظرية المنظور (‪)Perspective‬‬‫الهندسي‪ ،‬باعتبارها الأساس الذي يحقق الإيهام (‪ )Illusion‬بالبعد الثالث‪ ،‬أي العمق فى الصورة‪ .‬جاء بعدهم من تو ّصل إلى إدراك‬ ‫مخال ٍف‪ .‬خلاصته أنّه إذا كان سطح الصورة ذا بعدين فقط (طول وعرض) فكيف يقدم الفن إيهاما بعمق (‪ )Depth‬فى الصورة؟‬‫وهدف الف ّن أن يق ّدم الحقيقة أو يسعى لها على أقل تقدير‪ ،‬وعندما أدرك الف ّنان مفهوما معينا للضوء واللون يجعله يل ّون الأشياء‬‫باللون المعين ودرجات الفاتح والغامق منه‪ ،‬ظناً منه أ ّن هذا يمثل الحقيقة المرئية‪ ،‬ثم جاء الانطباعيون ‪ impressionist‬وبإدراك‬‫علمي لطبيعة الضوء وقابليته للتحليل إلى ألوان الطيف‪ ،‬ق ّدموا مساحات من اللون تعطي انطبا ًعا عا ًما بأنه على سبيل المثال‬ ‫أخضر‪ ،‬إلا أنّك إذا اقتربت من الصورة ستجده يحوى داخله باقي ألوان الطيف السبعة وهكذا‪.‬‬ ‫‪ 62‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬‫لقد عرف الفن التشكيلي منذ نشأته ذلك الفنان الذي يتج ّول في أنحاء العالم جميعه‪ ،‬وتشكل خبرته عابرة للحدود ولم يكن منعزلاً‬ ‫عن العالم‪.‬‬‫ولقد انطلقت أُولى التجارب الفن ّية على الحاسوب في مجال الصورة الرقمية منذ أواخر الستينيات‪ ،‬واعتبرت وقتئ ٍذ حداثية؛ بسبب‬‫تم ّكنها من تقنيات الفيديو بالأهداف نفسها التي أتى بها جهاز التلفاز سنة ‪1963‬م‪ ،‬ومنذ مرحلة التأسيس تلك‪ ،‬حيث كان التعامل‬‫مع الآلة يمر عبر الشريط المغناطيسي – هذه الوسيلة الرديئة للإبداع الفني – والتقدم المادي مثل (الدائرة الح ّساسة والبرامج‬ ‫المعلوماتية وحدود التواصل) كل هذه العوامل قد كانت سب ًبا في استدراج المبدعين إلى مجال التكنولوجيا الرقمية الواعدة‪.‬‬‫إن الانتشار السريع \”للمالتي ميديا\” و\”الشبكات النتية\” يع ّد وجها لعالم حديث جدا وهو ما زال في طريق خلق اهتمام قوي بهذه‬‫التكنولوجيا‪ ،‬بحيث إننا اعتدنا على القول‪ :‬إ ّن الفن الرقمي بمعنى الفن الذي يتحقق بواسطة وسائل رقمية‪ ،‬قد اعتدنا أن نقول‪:‬‬‫إنه قد وجد منذ ما يناهز أربعين سنة‪ ،‬وإ ّن هذا الفن الرقمي قد استطاع أن يستقطب فنانين وجمهو ًرا واستطاع أي ًضا أن يش ّيد له‬ ‫مشه ًدا فنيًا وعالميًا‪.‬‬ ‫الروبوت وتغ ّي معنى الفن التشكيلي‬‫منذ ظهور المدارس الفنية الحديثة‪ ،‬من تأثيرية ورومانسية ووحشية وتعبيرية وتجريدية ودادية وسريالية وفنون الخداع البصرى ‪op‬‬‫‪ art‬وفنون الأداء ‪ performance‬والفن المفاهيمي ‪ conceptual art‬وفن الأرض ‪ land art‬وفن المنمنات ‪ minimalists‬وفن‬‫الفوق واقعى ‪ supea realism‬وفنون الكمبيوتر ‪ computer art‬وفنون التجهيز فى الفراغ‪ installations‬وفن الفيديو ‪vedio art‬‬ ‫والفن الحركي ‪ kinetic art‬وفن الهولوجراف ‪.‬‬‫ندرك أن التيارات الفنية الحديثة‪ ،‬وما بعد الحداثة لها الإطار والقيمة والأثر الثقافي لإفرازات العصر فىجميع إنجازاته البشريه‪ ،‬نتلمسها‬‫داخل تلك الأعمال المشبعه بالروح الثقافية المتوافقة مع هذه الإنجازات – فالبشرية تحيا حاليا عصر (ثقافة الصورة)‪ ،‬وخاصة المتحركة‬‫المؤثرة فنيا‪ ،‬وبالتالي لها قوة تأثير أفضل من الواقع الحقيقى – أى توارت الحقيقة‪ ،‬وأصبحت الصورة هي الحقيقة الفاعلة فى عصر‬ ‫تدفق المعلومات والسماوات المفتوحة والأقمار الصناعية التي تغطي الكرة الأرضية ‪.‬‬‫إ ّن الرسم هو أحد الفنون التي يصعب إتقانها‪ ،‬يولد البعض وتولد معهم موهبة الرسم بالفطرة‪ ،‬لك ّن البعض الآخر‪ ،‬والذي يش ّكل‬‫نسبة كبيرة من الناس‪ ،‬ليس محظوظًا لهذه الدرجة‪ .‬فأحيانًا تكون الدروس الخصوصية التي يتلقاها الشخص لا تساعده كثي ًرا‪ ،‬إذ هو‬ ‫بحاجة إلى من يمسك يده ويظهر له كيف عليه أن يرسم‪ .‬ولهذا الغرض بالذات‪ ،‬ت ّم ابتكار روبوت جديد اسمه \”المعلّم\”‪.‬‬ ‫تط ّور الرمز التشكيلي‬‫لقد أثّر الرمز في البناء التشكيلي للوحة‪ ،‬فالرمز ُيثل في حقله المفاهيمي اللغوي والاصطلاحي‪ ،‬وجمعه ُرموز‪ ،‬ومصدره ر َم َز‪.‬‬‫وهو علامة تَدل على مع ًنى له وجود قائم بذاته‪ ،‬فتمثِّله وتحل محلَّه‪ ،‬وقد يُستخدم ال َّرمز بقصد الإيجاز‪ ،‬كما في ال ُّرموز الكيميائية‬‫والحسابيّة والهندسيّة والفيزيائ ّية‪ ،‬و\”يقوم ال َّرمز الكتابي مقا َم ال َّصوت المنطوق‪ ،‬الحمامة رمز ال ّسلام‪َ – ،‬ر ْمز ال ُّسلطة ‪ /‬الجودة ‪ -‬رموز‬‫س ّريَّة‪ ،‬والرمز في معناه الدلالي هو ما غر ُض ُه التواصل من خلال العلامة والخط والحركة‪ ،‬وفي الحقل السيميولوجي يستند الرمز إلى‬ ‫تعريف مخصوص له‪ ،‬رابطا للعلاقة بين الدال والمدلول‪ ،‬ويمتاز أيضا بعلاقات اللاحدود المكاني والزماني‪.‬‬‫إ ّن مفهوم الرمز يتعدد ويتلون شكلاً ومضموناً حسب المجال الفني أو الحقل المعرفي الذي توظّف فيه؛ لأ ّن الرمز مفهمة تتجاذبها‬‫علوم عدة مثل السيميولوجيا والأنثروبولوجيا وفلسفة الفن‪ ..‬فتتعدد الدلالات حسب تعدد الفنون‪ .‬ففي بعض الأحيان نجد الرمز‬ ‫يمثل ترجمة لما يوحي به وليس ما هو عليه‪ ،‬وأحيانا أخرى يُعتمد الرمز عوضاً عن شيء آخر؛ لينوب عنه ويقوم مقامه‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪63 2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬‫وهذا ما اعتمدته المدرسة السريالية التي ح ّولت العمل الفني إلى إشارات دالة‪ ،‬فكانت الخطوط والألوان تع ّب عن أفكار وأحاسيس‬‫يريد الفنان إيصالها إلى الآخرين‪ .‬والواقع أن العلامات الفنية والأشكال والألوان كلها رموز‪ ،‬وذلك لسبب بسيط هو أ ّن الفنان عندما‬‫يضع على لوحته شكلاً ما أو لوناً فإنه يصبح رمزياً‪ ،‬وأن ذلك الشكل أو اللون يصبح رمزاً تلقائياً‪ .‬فالعمل الفني بطبيعته يوحي بأكثر‬‫مما هو عليه‪ ،‬نظراً لحمله جمل ًا وعلاقات تشكيلية كثيفة الدلالة وغنية بالمعاني‪ .‬وهنا نستحضر تعريف هيجل للرمز‪ ،‬حيث يرى أنه‬ ‫شيء مادي محسوس يرمز أو يوحي بشيء مجرد‪.‬‬‫إ ّن الرمز التشكيلي يتسم بكونه متغ ّياً ومتطوراً حسب رؤية الفنان وحسب المنظومة الاجتماعية والسوسيو‪ -‬ثقافية التي يعيش‬‫فيها‪ ،‬فهو دائما موضع التساؤل بفضل إرادة الإبداع والتجاوز‪ ،‬كما ع ّب عن ذلك (أوسكار ويلد)‪\” :‬كل فن هو بالأساس فضاء من‬‫الرموز\”‪ ،‬فالعنصر التشكيلي المكون للتركيب البنائي للعمل الفني هو أولاً رمز سواء أكان نقطة أم خطأ أم شكل ًا أم لوناً‪ ،‬فلا‬‫يمكن أن نستهل القراءة التحليلية التشكيلية دون معرفة أبعاد هذه اللغة الرمزية القائمة في بعدها السيميولوجي على جدلية‬ ‫الدال والمدلول‪.‬‬ ‫تأصيل معنى المحاكاة‬‫أ ّدى الفن الرقم ّي التشكيل ّي إلي ظهور إبداعات فنية تحاكي المشاعر الإنسانية‪ ،‬فيقوم الر ّسام باستبدال الفأرة بالريشة واللوح‬‫الرقمي بديلا عن اللوح التقليدي واستخدام الألوان الرقمية بديلا عن الألوان التقليدية‪ ،‬وقد انتقل العديد من ر ّواد الفن التقليدي‬‫ومبدعيه في العالم للرسم الرقمي؛ لتظهر معه طفرة أخرى في ثقافة الفن التشكيلي أو يمكن القول بأيقونة جديدة ذات وجهين‪:‬‬ ‫وجه له صفة التقدم والإزدهار‪ ،‬ووجه له صفة تشويه الثقافة الفنية والعبث بها؛ لأنها تتيح التلاعب في كافة مجالات الفن‪.‬‬‫فالفن الرقمي الذي يتيح الفرصة للمستخدم كي يعمل في أي وقت وبدون حرج‪ ،‬لأنه لا يحتاج إلى المساحة والوقت‪ ،‬ويختصر‬‫الاطلاع على المعلومات واسترداد الأفكار من خلال الدخول إلى آخر التطورات في العالم‪ .‬كما يتوفّر له عدد من البرامج المساعدة‬‫للفنان في إخراج عمله الفني في مجتمع الفن الرقمي مجتمع افتراضي‪ ،‬وهو فضاء من المعلوماتية يدور في أفق العلاقات‬‫الإنسانية‪ ،‬وتشكل تيارات قوية تظهر بواسطة أشخاص في مختلف المجتمعات يرتبطون بعلاقة عبر منظومة الأنترنت‪ ،‬يستعملون‬ ‫تقنية الحاسب الآلي بوصفه وسي َط وصل يؤثر في أساسيات عمل اللوحة التشكيلية‪.‬‬ ‫‪ 64‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫دراسات وأبحاث في مجالات الروبوت‬ ‫التأثير على البنية التشكيلية‬‫تح ّولت البنية التشكيلية للعمل الفني من السكون إلى الذبذبة البصرية‪ ،‬ومن الفن المكاني إلى اللامكاني أي الزماني اللامحدود‪.‬‬‫ويندرج ذلك وفق العلاقة الجدلية الناجمة من الإيقاع في صميم المادة المكونة للعمل الفني‪ ،‬فتك ّون هذه المادة حركتها الداخلية‪،‬‬‫وتستحيل موسيقى إيقاعية تربط علاقة بين البصر وما يحدثه من صوت انطلاقا من علاقة اللون باللون والشكل بالشكل واللون‬ ‫بالشكل متحدين‪.‬‬‫إ ّن حديثنا عن الحداثة والمعاصرة في الفنون التشكيلية يمثّل إحساسا بالعصر ورؤية ذات كشف مادي ومعنوي‪ ،‬ورؤية تجاوز واختراق‬‫وتقدم إلي الأمام‪ ،‬فهي بذلك تسعي إلى البحث عن شرعية المستقبل‪ ،‬تتحول بالذات وتحثه على الاكتشاف والاستحداث‬ ‫المتواصل‪ ،‬الذي يقوم على إعادة النظر في هوية اللوحة ومدلولاتها ورهاناتها الجمالية والفكرية‪.‬‬ ‫إدخال مناهج علمية جديدة‬‫الفنان ورجل العلم هما دون شك يشكلان فريق العلم والفن على تناقضهما‪ .‬فما هو الدور الذي يمكن أن يلعبه الكمبيوتر في‬ ‫العملية الإبداعية؟‬‫إن إدخال مناهج علمية في مفاهيم العملية الإبداعية للفن التشكيلي لم تعرف طريقها للظهور قبل العام ‪1965‬م على يد جورج‬‫نيس (‪ )j.nees‬وارلانج (‪ ،) erlange‬وقد بدأ ذلك بالصدفة من خلال نظام النقاط ضمن شكل مستطيل ومن ثم جمع النقاط بواسطة‬ ‫عناصر طولية وعرضية‪.‬‬‫كما خ ّصصت جوائز للإبداع الفني‪ ،‬لعل من أهمها‪ :‬جائزة مجموعة أبراج للفنون‪ ،‬والتي تدعم الفنون في دبي والشرق الأوسط‪،‬‬ ‫وأصبح بالإمكان توثيق الأعمال الفنية الرقمية في كتب أو عبر وسيط الكتروني‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪65 2020‬‬

‫البطولة العربية المفتوحة للروبوت‬ ‫البطولة العربية المفتوحة‬ ‫التاسعة للروبوت‬ ‫إعداد‪ :‬الأستاذ غازي مطاوع‪ /‬لبنان‬ ‫‪2020 / 3 / 28 – 26‬‬‫إنعقدت البطولة العربية المفتوحة التاسعة للروبوت في لبنان – الجامعة الأميركية في بيروت – ‪ AUB‬من ‪ 26‬وحتى ‪ 28‬آذار ‪2020‬‬ ‫وسجلت البطولة جملة من الإنجازات تمثلت فيما يأتي‪:‬‬‫– استضافة البطولة ولأول مرة من قبل أقدم وأهم جامعة في الشرق الأوسط مع مايمثله ذلك من اعتراف بأهمية البطولة‬ ‫العلمية وموقعها على مستوى المرجعيات العلمية‪.‬‬‫– استخدام تطبيق إلكتروني لتسجيل وتسديد رسوم مشاركة الفرق ونقل أخبارها ‪،‬كما الإرشاد لمكان انعقادها وبرنامجها‬ ‫وفعالياتها‪ ،‬وذلك للمرة الأولى في تاريخ البطولات العربية‪.‬‬‫– تغطية أحداث البطولة يوميا بتقارير خاصة ونقل مباشر وإعلانات على إحدى أهم محطات التلفزيون في لبنان ‪( LBCI‬المؤسسة‬ ‫اللبنانية للإرسال )‪ ،‬كما تغطية أحداثها من قبل ‪ 3‬محطات إذاعية وعدد من المواقع الإلكترونية والصحف في لبنان‪.‬‬ ‫– نجاح لجان التحكيم في استخدام البرنامج التحكيمي المعتمد في البطولات الدولية ‪،‬‬ ‫– تأمين المنظم لتأشيرات الدخول لكافة المشاركين الذين يحتاجونها وفي وقت قياسي‪،‬‬ ‫– حضور ممثل عن اللجنة الدولية لمسابقة ‪ FLL‬لأحداث ومجريات البطولة‪.‬‬‫– تولي ‪ IEEE‬في لبنان المسؤولية عن التحكيم في البطولة كشريك للمنظم‪ ،‬ويشكل ذلك خطوة مهمة في العلاقة مع إحدى‬ ‫أهم الجمعيات التي تعنى بالعلوم والهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫– توزيع دليل خاص للمشاركين حول بيروت وإرشادات بخصوص الإقامة وأهم المعالم التي يمكن زيارتها‪.‬‬ ‫‪ 66‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫البطولة العربية المفتوحة للروبوت‬ ‫مجريات البطولة‪:‬‬‫بدأت الوفود المشاركة في البطولة العربية المفتوحة التاسعة بالحضور إلى لبنان‪ ،‬وبعد اكتمال وصول الفرق أقيم حفل الافتتاح‬‫في مسرح عصام فارس في الجامعة الأميريكية ‪ ،‬حيث احتشد الحضور ليملأ القاعة بالكامل‪ ،‬وكان من بين الحضور شخصيات تربوية‬‫واجتماعية‪ ،‬يتقدمهم ممثل رئيس الجامعة وعمداء الكليات‪ ،‬أعضاء الهيئة الإدارية للجمعية العربية ورئيسها الأستاذ إسماعيل ياسين‪.‬‬‫بعد النشيد الوطني اللبناني إفتتاحاً ‪ ،‬تم استعراض الفرق المشاركة التي دخلت قاعة المسرح على أنغام أغا ٍن وطنية لكل دولة‬‫مشاركة‪ ،‬ثم ألقيت كلمات الجمعية العربية‪ ،‬الجامعة المضيفة‪ IEEE ، Booz Allen ،‬والمنظم‪ ،‬وركزت الكلمات على أهمية هذا‬‫الحدث العلمي الرائد الذي يجمع شباب العرب والطلاب في منافسة شريفة هدفها تشجيعهم للانخراط في ميادين العلوم‬ ‫والتكنولوجيا لتحقيق التقدم المنشود على مستوى العالم العربي‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪67 2020‬‬

‫البطولة العربية المفتوحة للروبوت‬‫وثاني أيام البطولة بدأت المنافسات في مسابقات البطولة وهي‪ :‬تتبع الخط‪ ،‬السومو‪ FLL. Jr ، FLL ، FTC ،‬وجمع الكرات‪ ،‬وقد امتدت‬ ‫المنافسات على مدى يومين‪.‬‬‫اختتمت البطولة نهار الأحد ‪ ،‬حيث تم تنظيم الحفل الختامي وأعلنت الجوائز والفرق الفائزة‪ ،‬وتم تتويج بطل العرب في كل من المسابقات‬ ‫في ظ ّل أجواء حماسية من الفرق المشاركة ‪ ،‬التي ح ّولت حفل الختام وتوزيع الجوائز إلى عرس عربي احتفالا بنجاح البطولة‪.‬‬ ‫إحصائيات البطولة ‪:‬‬ ‫أدناه جدول بالدول المشاركة وأعداد الفرق في كل مسابقة ‪:‬‬ ‫عدد‬ ‫تتبع الخط السومو جمع الكرات ‪ FLL FLL. Jr‬‬ ‫المسابقة‬‫‪ FTC‬المشاركين‬ ‫الدولة وعدد الفرق‬‫‪67‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الاردن‬‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫السعودية‬‫‪52‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مصر‬‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫فلسطين‬‫‪17‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اليمن‬‫‪223 2 14 6 0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لبنان‬‫‪387 4 25 8 5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫العدد الإجمالي‬ ‫نتائج البطولة‪ :‬الجدول أدناه يرصد النتائج المحققة في البطولة العربية المفتوحة التاسعة ‪.‬‬ ‫‪FLL‬‬ ‫جمع الكرا ت‬ ‫السوم و‬ ‫تتبع الخط ‬ ‫المسابقة‬ ‫المركز‬ ‫‪Tic Tac Toe‬‬ ‫‪ROBOKINGS‬‬ ‫‪Sumo Warriors‬‬ ‫) لبنان ( ‪Robo Girls‬‬ ‫الأول‬ ‫( لبنان )‬ ‫( الأردن)‬ ‫( لبنان)‬ ‫) لبنان ( ‪ Dirac‬مواهب ( اليمن ) رواد التميز – ( اليمن ) ‪ ( Galaxyrobos‬الأردن)‬ ‫الثاني‬ ‫‪ STC Robonauts Robo Masters‬مواهب – ‪ ( – 1‬اليمن ) ‪( RoboBuilders 6‬لبنان)‬ ‫الثالث‬ ‫(لبنان)‬ ‫) لبنان (‬ ‫ملاحظة‪ :‬لم يحدد المركز الثاني والثالث في مسابقة ‪ ، FLL‬بل اعتمدت الآلية المعتمدة في البطولة العالمية بإعلانهما‬ ‫وصيفين للبطل‪.‬‬ ‫‪ 68‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫البطولة العربية المفتوحة للروبوت‬Strategy& ‫الثنائي الأقوى في جائزة الحكام‬ : FLL ‫نتائج الفئات في مسابقة‬Innovation ‫المهمات‬ ) 2‫ ) المهمات (مركز‬1‫المهمات (مركز‬AwardTechnofusion )‫ (لبنان‬Al Badr )‫ (لبنان‬Tic Tac Toe )‫ (الأردن‬Zero one )‫ (لبنان‬Tic Tac Toe ) ‫( لبنان‬ Programming Mechanical DesignPresentation Research Innovative Award Award Award Award Solution Award No Fear TechnaweyaaEcobotics DigitalFortress BrightEngineers ) ‫( لبنان‬ ) ‫( مصر‬) ‫( الأردن‬ ‫لبنان‬ ) ‫( الأردن‬ Inspiration Gracious Award Professionalism Against All Friendship Teamwork PhoenixOdds Award Award Award ) ‫( الأردن‬ Award RoboHowa Robotic WasteDetectives MegatronICs ) ‫( فلسطين‬ for life ) ‫( مصر‬ ) ‫( لبنان‬)‫(فلسطين‬Best Design Award Inspire Award : FTC ‫نتائج مسابقة‬ ‫الجائزة‬ ‫ لبنان‬- Fast & Curious ‫ مصر‬- Murphies ‫ الدولة‬- ‫اسم الفريق‬ ‫ الدولة‬- ‫اسم الفريق‬ : FLL. Jr ‫نتائج مسابقة‬ ‫الجائزة‬ NINJAGO – ‫مصر‬ Gracious Professionalism BAT Team – ‫لبنان‬ Complexity and Decoration Cyber Joes Junior – ‫لبنان‬ Outstanding Teamwork Hunters – ‫لبنان‬ Spirit Dawn of Innovation – ‫لبنان‬ Solid as a Rock Model Super LEGO Builders – ‫لبنان‬ Explosive Ideas Tiger – ‫مصر‬ Show & Tell.‫ في دولة قطر الشقيقة‬2020 ‫وغادرت الوفود بالحفاوة التي استقبلت بها على أمل اللقاء في البطولة القادمة عام‬69 2020 ‫ اكتوبر‬- ‫ تشرين الاول‬I ‫ العدد الثاني‬I ‫مجلة الروبوت العربية‬

‫البطولة العربية المفتوحة للروبوت‬‫‪ 70‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫البطولة العربية المفتوحة للروبوت‬ ‫نتقدم بالشكر الجزيل لشركة بوز الن هاملتون على دعمها‬ ‫للبطولة العربية التاسعة للروبوت‬‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪71 2020‬‬

‫إعلان‬‫البطولة العربية المفتوحة العاشرة للروبوت‬ ‫مريم العوضي‬ ‫مديرة مدرسة زينب الإعدادية المستقلة للبنات‬ ‫قطر‬‫تجري الاستعدادات حالياً لاستضافة البطولة العربية المفتوحة العاشرة للروبوت في قطر ‪ ،‬التي تستضيفها مدرسة زينب الإعدادية‬‫المستقلة للبنات وبالتعاون مع المجلس الأعلى للتعليم وباشراف الجمعية العربية للروبوت‪ ،‬والمنوي عقدها في الدوحة في‬‫شهر إبريل من العام ‪2020‬م ‪ ،‬وتتضمن البطولة على ست مسابقات في مجال الروبوت وهي (‪ ، FLL‬تتبع الخط ‪ ،‬جونيور فيرست‬‫ليجو‪ ،‬جمع الكرات ‪ ، FTC ،‬والمسابقة الحرة) وتستضيف قطر هذه البطولة للمرة الثانية بعد أن نجحت في استضافة النسخة‬ ‫السابعة منها ‪.‬‬ ‫وتهدف البطولة إلى ‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنمية مهارات التصميم والبرمجة لدى الطلبة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تشجيع العمل بروح الفريق‪.‬‬ ‫‪ .3‬تدريب الطلبة على الإبداع و الابتكار‪.‬‬ ‫‪ .4‬خلق جيل مبتكر قادر على حل المشكلات متمسك بالقيم العلمية الأصيلة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تنمي روح المنافسة الشريفة‪.‬‬ ‫‪ .6‬توطيد العلاقات بين شعوب المنطقة‪.‬‬ ‫‪ .7‬الإسهام في نشأة مجتمعات تعليمية متطورة‪.‬‬‫وسيتم الإعلان قريباً عن شروط المشاركة في مسابقات البطولة ‪ ،‬كما يجرى الآن التنسيق مع الجهات المختلفة في الدولة من أجل‬ ‫إنجاح البطولة لتخرج بالصورة المشرفة وتحقق الأهداف المرجوة‪.‬‬ ‫‪FIRST® LEGO® League Arabia‬‬ ‫‪ 72‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إعلان‬ ‫إعلانات الجمعية العربية للروبوت‬ ‫الإعلان في العدد الثالث من مجلة الروبوت العربية‬ ‫في إطار سعي الجمعية العربية للروبوت للنشر ثقافة وعلوم وأخبار الروبوت في مختلف أنحاء الوطن العربي‬ ‫تعلن الجمعية العربية للروبوت عن فتح باب إستلام المقالات والأخبار والإعلانات المراد نشرها في العدد الثالث من مجلة الروبوت‬‫والذي سيتم إصداره خلال شهر إبريل من عام ‪ 2020‬فعلى الراغبين بالمشاركة والإعلان في هذا العدد إرسال مشاركاتهم على‬ ‫البريد الالكتروني ‪ ، [email protected] :‬كما يمكنكم مراسلتنا عبر العناوين الواردة في الأسفل ‪.‬‬ ‫تعلن الجمعية العربية للروبوت عن رغبتها في اعتماد مؤسسات عربية تعنى بمجال وعلوم الروبوت في‬ ‫المشاريع التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬منظم حصري لتنظيم مسابقة الروبوت جامع الكرات في الدول العربية‪:‬‬‫ويأتي هذا في إطار سعي الجمعية لنشر ثقافة وعلوم الروبوت في مختلف أنحاء الوطن العربي وتشجيع الشباب العربي على‬‫الإهتمام بعلوم الروبوت ‪ ،‬كما أقرت الجمعية بنود وشروط اعتماد هذه المسابقة في البلدان العربية من خلال إصدار دليل المسابقة‬ ‫وآلية تنفيذها‪.‬‬ ‫وتأمل الجمعية من خلال هذه الاعتمادات إلى توسيع إطار المنافسة في هذه المسابقة وانتشارها في الوطن العربي‪.‬‬ ‫‪ . 2‬اعتماد مراكز تدريب الروبوت في الدول العربية‬‫أصبحت الجمعية اليوم مرجعاً عربياً علمياً في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي ‪ ،‬سواء للمؤسسات والجهات أو للمهتمين من‬‫الأفراد‪ ،‬وتأكد دورها الفاعل في مجال التدريب والتأهيل‪ ،‬ولذلك تسعى الجمعية إلى اعتماد مراكز تدريب الروبوت في الوطن‬ ‫العربي لتقدم الخدمة التدريبية وفق أعلى معايير الجودة ووفقا لآخر التطورات التقنية والعلمية‪.‬‬‫و تلتزم الجمعية من خلال هذا الاعتماد بإصدار واعتماد الشهادات التدريبية للمركز التدريبي المعتمد ‪ ،‬كما يتم اعتماد هذه المراكز‬ ‫من قبل لجنة خاصة شكلتها الجمعية للنظر في جميع الطلبات المستلمة من المؤسسات والجهات الراغبة في الحصول عليه‪.‬‬‫لذا تعلن الجمعية لجميع المؤسسات والمعاهد الراغبة في الحصول على هذه الاعمادات مراسلة مكتب الجمعية العربية للروبوت‬ ‫على العناوين التالية ‪:‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪73 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫إنجازات الفرق‬ ‫العربية في مسابقات‬ ‫الروبوت‬‫المحلية والعربية والدولية‬ ‫‪ 74‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪75 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫مـــدارس الــــحــــصــــاد إنجاز عالمي‬ ‫مدرب الفريق ‪ :‬عبد الله \”محمد عارف\” حرب ‪ /‬الأردن‬‫بعد الانتهاء من المسابقة العربية التاسعة ‪ ،‬وحصوله على جائزة وصيف العرب‪ ،‬بدأ فريق ‪ ، GalaxyRobos‬الاستعداد‬‫للمحطّة الأخيرة في مسيرته‪ ،‬وهي الاستعداد للمسابقة العالمية؛ فكان لا ب ّد من أن يقوم الفريق بتغييرات جذرية‬‫وتعديلات قصريّة تواكب وتلائم حجم و ِعظم المسابقة العالمية‪ ،‬فكانت البداية بزيادة ساعات وأيام التدريب‪ ،‬ومن‬‫ثم تم وضع استراتيجية جديدة بدأت بتغيير كامل لتصميم الروبوت والعمل على تصميم معدات بكفاءة عالية‪ ،‬تم ّكن‬‫الفريق من المنافسة بشكل كبير‪ ،‬وكان كل عضو بهذا الفريق يعرف المهمة المطلوبة منه‪ ،‬ومتى يجب عليه أن‬‫ينتهي منها‪ ،‬وكان فريق ‪ GalaxyRobos‬يبحث دائماً عن التم ّيز والإبداع والإتقان في عمله‪ ،‬وتوالت الأيام واقترب‬‫موعد المسابقة‪ ،‬ووصل الفريق إلى جزيرة \”تنيريفي\” في إسبانيا للمشاركة في المسابقة الأوروبية‪ ،‬بمشاركة‬‫‪ 90‬فري ًقا من حول العالم‪ ،‬وكانت المشاركة بالنسبة لهذا الفريق إنجا ًزا؛ فهم الممثل الوحيد للأردن‪ ،‬ووصولهم لهذه‬‫المحطة يدل على قوة هذا الفريق وتم ّيزه‪ ،‬رغم تعالي الأصوات المستغربة من أن يشارك فريق أردني عمالق َة‬‫العالم في الروبوت مثل اليابان وكوريا وغيرها من الدول المتقدمة‪ ،‬إلا أ ّن ذلك لم يث ِن من عزيمة الفريق‪ .‬انطلقت‬‫المسابقة في يومها الأول‪ ،‬وأخذ الفريق يج ّهز زاويته ليظهر فيها التراث الأردني‪ ،‬وكان يستثمر كل دقيقة للتدرب‬‫والعمل؛ ليكون مناف ًسا قويًا على اللقب‪ ،‬وبدأت المسابقة الحقيقية وبدأت اللجان وجولات الروبوت‪ ،‬وكان فريق‬‫‪ GalaxyRobos‬يقوم بعمل رائع‪ ،‬أٌعجب به ال ُحكام‪ ،‬وكان لهم أثر وبصمة واضحتان‪ ،‬حتى في أدبهم وخلقهم؛ فكانوا‬‫خير سفير للإسلام والمسلمين‪ ،‬وعندما اقتربت النتائج ما انف ّك الفريق لحظة عن طلب العون من الله والتوكل عليه‪،‬‬‫وحانت لحطة الإعلان عن النتائج ‪ ،،‬وت ّوج ‪ GalaxyRobos‬بالمركز الثاني على العالم‪ ،‬وفرض احترامه على الحاضرين‬‫جميعهم‪ ،‬وأثبت للعالم أن الإنسان المسلم الملتزم أيضا متميّز ومتفوق‪ ،‬وأ ّن العقول العربية لا تقل كفاءة عن‬ ‫العقول الغربية‪ ،‬نعم إنه لإنجاز سيبقى خال ًدا‪ ،‬وسنبقى نعت ّز به ‪.‬‬ ‫‪ 76‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪77 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫مشاركة أول فريق عربي للمكفوفين في‬ ‫مسابقات الروبوت‬ ‫فريق بصائر ‪ /‬الأردن‬‫في سابقة هي الأولى من نوعها ‪ ،‬وتحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير حمزة بن الحسين المعظم الرئيس الفخري‬‫للجمعية العربية للروبوت ‪ ،‬شارك فريق المكفوفين للروبوت (بصائر) في المسابقة الوطنية الحادية عشرة للروبوت في‬‫الأردن ‪ ،‬ونُشيد بالذكر بأن فريق بصائر هو الفريق الأول في الوطن العربي الذي شارك في مسابقة من هذا النوع في مجال‬‫الروبوت ‪ ،‬و تمت مشاركتهم بدعم كامل من قبل الجمعية العربية ‪ ،‬تمثلت في كل ما يلزم من مستلزمات الفريق والتدريب‬‫النوعي للفريق في هذه المسابقة ‪ ،‬كما أتت هذه التجربة كخطوة أولى في تشجيع وإبراز قدرات ودعم هذه الفئة في‬‫المسابقات التي تعنى بالروبوت والذكاء الاصطناعي ‪ ،‬علماً أن فريق (بصائر) للمكفوفين استطاع حصد جائزة أفضل بحث‬ ‫علمي في هذه المسابقة ‪.‬‬‫هذا وقد نجح الفريق وبالرغم من حداثة إنشائه من حصد جوائز محليّة وعربية أخرى في مجال تصميم الروبوت ‪ ،‬ورغم الإعاقة‬‫البصرية التي يعاني منها أعضاء الفريق الخمسة فإنهم تمكنواأيضاً من التأهل للمراحل النهائية من مسابقة إنتل للعلوم‬‫والهندسة الدولية ‪ ،‬وقد عمل أعضاء الفريق بتفا ٍن في ابتكار تصميم أجهزة الروبوت وتفكيك \”أحجية الحياة\” وتركيبها حتى‬ ‫كللوا ذلك الجهد بالفوز في مسابقة وطنية في مستوى البحث العلمي ‪.‬‬‫وقد أصبح هؤلاء أول فريق في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي على مستوى العالم العربي ‪ ،‬انبثق من أكاديمية أردنية‬ ‫للمكفوفين وبإشراف ثلاثة مدربين وبدعم كامل من الجمعية العربية للروبوت ‪.‬‬‫يشار إلى أن شريحة الإعاقة البصرية في الأردن تمثل ‪ 3%‬من مجموع السكان ‪ ،‬وتحظى هذه الفئة بعناية متميزة في أكاديمية‬ ‫خاصة تكسبهم مهارات التنقل وتعويض حاسة البصر ‪.‬‬ ‫‪ 78‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬‫مركز جدة العلمي يحتضن ذوي الاحتياجات الخاصة‬ ‫للمشاركة في بطولة الروبوت‬ ‫أ ‪ /‬عماد بن حمد ‪ -‬السعودية‬ ‫رئيس قسم البنين بمركز جدة العلمي‬‫في المشاركة التي تعد الأولى من نوعها خاض فريق من معهد الصم مسابقة جدة روبو في عامها الحادي عشر بعد أن اتفق المنظمون‬‫على رعاية مجموعة من الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال تكوين فريق مكون من ‪ 8‬طلاب ليتم تدريبهم و تأهيلهم للمشاركة‬‫في البطولة على مدى شهر و نصف حيث أستطاع المدربان أ ‪ /‬سعد الغامدي مدرب مركز جدة العلمي و أ ‪ /‬أمر الله الحزنوي أستاذ‬‫الحاسب بالمعهد و المدرب بالمركز أن يضعا مخططا متميزا لتدريب هذه الفئة التي تتطلب تعاملا خاصا ‪ ،‬علما بأنهم لم يتعاملوا من قبل‬‫مع الروبوت حيث بدأ التدريب بتعريفهم بمكونات الروبوت و تجميعه لتكوين أشكال متعددة ثم تلاها التعلم على برمجة الروبوت لأداء‬‫العديد من المهام ثم في المرحلة الثالثة التدريب على مجالات البطولة وخوض مباريات تجريبية مع عدة فرق تمهيدا لمشاركتهم البطولة‬ ‫وتعودهم على ضغط المباريات و الجمهور ‪.‬‬ ‫وقد شارك الطلاب بفريقين لمسابقة تحدي ‪ ( STEM‬جمع الكرات ) للمرحلة المتوسطة‬ ‫وفريقين لمسابقة الركض لروبوت الباي لويد للمرحلة الثانوية حيث حقق الفريقان نتائج جيدة مقارنة لمشاركتهم الأولى ‪.‬‬‫الجدير بالذكر أن بطولة جدة روبو تنظم سنويا من قبل إدارة نشاط الطلاب ‪ /‬القسم العلمي والتي تأسست من قبل المركز العلمي‬‫بجدة ( نادي جدة للإبداع العلمي سابقا ) بإشراف أ ‪ /‬أيمن عبد الفتاح حجار مشرف النشاط العلمي و التي لاقت نجاحا كبيرا منذ تأسيسها‬‫عام ‪ 1427‬هـ حيث شارك هذا العام أكثر من ‪ 500‬طالب ( ‪ 150‬فريق ) من مراحل التعليم العام الحكومي والأهلي والعالمي وقد تم‬‫تغطية هذا الحدث العلمي من قبل قناة ‪ mbc‬عبر برنامج صدى الملاعب تحت شعار لا للتعصب خاصة أن منافسات البطولة شهدت لعبة‬ ‫كرة القدم للرجل الآلي ‪.‬‬ ‫ولقد أبدى طلاب المعهد برايهم حيث اجمعوا على أن المشاركة كانت ممتعة وتجربة جديدة ويودون تكرارها بشدة في العام القادم ‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪79 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫مشاركة وفد دولة الكويت في مسابقة‬ ‫‪Info Matrix 2020‬‬ ‫في العاصمة الرومانية بوخارست‬ ‫من ‪ 26‬إلى ‪2020 / 5/ 30‬‬ ‫الاستاذ ‪ :‬سالم الكندري ‪ /‬الكويت‬‫تحرص دولة الكويت على المشاركة في المسابقات واللقاءات والمعارض العلمية العربية والعالمية لما فيه من تبادل الخبرات‬‫والفوائد العلمية للجميع وتشارك وزارة التربية سنوياً بوفد من طلابها لتمثيل الكويت والذي كان أثرة في تحقيق الفوز في العديد‬ ‫من المسابقات مما أكسب أبناءنا الطلاب والطالبات الخبرات والثقة بالنفس والمنافسة في المحافل الدولية بين شباب العالم‪.‬‬ ‫مراحل التدريب واختيار الطلاب‪:‬‬‫تمّت التصفيات المحلية التي نظمها مركز الروبوت التابع لوزارة التربية‪ ،‬بالتعاون مع مكتب المنظمة العالمية لاستثمار أوقات الفراغ‬‫بالعلوم والتكنولوجيا لقارة آسيا (ملست آسيا) ‪ ،‬حيث اعتمدت نظام المشاركة الطلابية للعديد من المدارس لضمان مشاركة أكبر‬‫عدد منهم ‪ ،‬ولإتاحة الفرصة أمام الكثيرين لخوض منافسات البطولة العالمية التي تشمل مسابقتي «تتبع الخط» و«مصارعة‬‫السومو» وقد نظّم مركز الروبوت ورش عمل تكنولوجية لتجهيز الوفد المشارك ‪ ،‬وقد تم الإعلان عن المسابقة العالمية لجميع‬ ‫نوادي العلوم والتكنولوجيا بالمدارس وعددها (‪ )55‬نادياً للراغبين في المشاركة‪.‬‬ ‫اشتراك وتدريب الطلاب‪:‬‬ ‫‪ -‬كل مدرسة لها الحق في المشاركة بعدد (‪ )4‬طلاب‪.‬‬ ‫‪ -‬تمت التصفيات في الفترة المسائية بمركز الروبوت الكويتي في شهر فبراير ‪. 2020‬‬ ‫‪ -‬تتضمن التصفيات برمجة الروبوت‪.‬‬ ‫‪ -‬تأهل من الطلاب المشاركين في التصفيات المحلية عدد ‪ 12‬طالب للمشاركة في البطولة العالمية‪.‬‬‫‪ -‬كما تضمنت خطة التصفيات على المنافسة الوقتية للطلاب ‪ ،‬للأخذ بعين الاعتبار معيار السرعة والدقة في برمجة الروبوت ‪ ،‬حيث‬ ‫انه تم منح كل طالب فترة زمنية وجهاز روبوت وحاسوب لاختباره في مهمة محددة‪.‬‬ ‫‪ 80‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫المشاركة والمنافسات‪:‬‬‫‪ -‬ت ّولى التدريب والتصفيات كل من المعلم سالم الكندري رئيس الوفد والمعلم جاسم محمد علي ‪ ،‬والمعلم عبدالوهاب صادق القطان‪.‬‬ ‫‪ -‬بدأ المشاركون في برمجة الروبوتات والتدريب من بعد انتهاء التصفيات في شهر فبراير‪.‬‬ ‫الاستعدادات للمسابقة‪:‬‬‫‪ -‬قبل المسابقة بدأ الاستعداد الذهني من خلال تحاورات جماعية ونشاطات بدنية خفيفة تحد من الضغط النفسي للطلاب حتى يصبح‬ ‫تركيزهم أعلى ولا يهابون المشهد العالمي للمسابقة‪.‬‬‫التوصيات المباشرة من رئيس الوفد والمدربين للطلاب المشاركين حتى يكون تركيزهم في فعاليات المسابقة وسرعة تجاوز الأخطاء إن‬ ‫حدثت وأنهم على مستوى جيد للمنافسة على المراكز المتقدمة‪.‬‬ ‫الدول المشاركة‪:‬‬ ‫‪ -‬عدد الدول المشاركة ‪ 48‬دولة من جميع أنحاء العالم وعدد الفرق بلغ أكثر من ‪ 600‬فريق‪.‬‬ ‫اليوم الأول‪:‬‬ ‫‪ -‬استعداد جميع الفرق المشاركة للمسابقة والتدريب على الحلبات وتجهيز الروبوتات‪.‬‬ ‫اليوم الثاني من المسابقة الدولية‪:‬‬‫‪ -‬بعد توفيق الله عز وجل شاهد الجميع التف ّوق الواضح لفرق دولة الكويت في اليوم الأول ‪ ،‬حيث لعبت كل الفرق جولتين من ثلاث جولات‬‫في مسابقة تتبع الخط ‪ ،‬وتص ّدرت الكويت في الجولتين مما كان له الأثر الواضح على وجوه المشاركين وزيادة الثقة بالنفس وإصرارهم‬ ‫على مواصلة التفوق‪.‬‬ ‫‪ -‬بدأت مسابقة ليجو سومو في اليوم الثاني للمسابقة وتأهل فريقين من دولة الكويت إلى الجولات المتقدمة‪.‬‬ ‫اليوم الثالث‪:‬‬ ‫‪ -‬استمرار تفوق فرق دولة الكويت في الجولة الأخيرة من مسابقة تتبع الخط ‪ ،‬وحصد المركز الأول‪.‬‬ ‫‪ -‬استكملت منافسات مسابقة ليجو سومو و ت ّوجت الكويت بالميداليتين الفضية والبرونزية‪.‬‬ ‫إعلان النتائج‪:‬‬ ‫‪ -‬عند إعلان النتائج حصل أبناء دولة الكويت على الميدالية الذهبية في مسابقة تتبع الخط والميدالية الفضية والبرونزية في‬ ‫المسابقة نفسها ‪.‬‬ ‫‪ -‬التتويج أيضاً بالميداليتين الفضية والبرونزية لمسابقة السومو‪.‬‬ ‫‪ -‬المشهد البارز للجميع عند التكريم ظل علم الكويت على المنصة الرئيسية طيلة الوقت لفوز الوفد بالمراكز المتقدمة في المسابقة‪.‬‬ ‫استقبال الوفد‪:‬‬ ‫استقبل الوفد في مطار الكويت السيد‪ /‬مساعد العقاب مدير إدارة الأنشطة المدرسية و السيد‪ /‬داود الأحمد مدير مركز الروبوت‬ ‫الكويتي ومسؤولو العلاقات العامة لوزارة التربية ومسؤولو العلاقات العامة بالهيئة العامة للشباب والسيد عدنان عباس حمزة مدير‬ ‫مدرسة البيروني المتوسطة بنين والفاضلة نشمية السرحان رئيسة القسم الإداري بمدرسة البيروني والمهندس بمكتب المنظمة‬ ‫العالمية ملست حسام بولكور والعديد من الطلاب الفائزين ‪ ،‬كما حضر الاستقبال المحطات الإذاعية والمرئية من وزارة الإعلام مثل‬ ‫تلفزيون الكويت و قناة الشاهد‪.‬‬ ‫تكريم المشاركين‪:‬‬ ‫‪ -‬التكريم من جانب مكتب المنظمة العالمية ملست بميداليات تذكارية وشهادات تفوق للمشاركين‪.‬‬ ‫‪ -‬استضاف وزير التربية ووزير التعليم العالي الدكتور ‪ /‬بدر العيسى الوفد المشارك في مكتبه‪.‬‬ ‫‪ -‬تكريم الوفد من الهيئة العامة للشباب‪.‬‬ ‫‪ -‬تكريم الوفد أثناء حفل تكريم المتفوقين من الثانوية العامة لحصولهم على ميداليات عالمية‪.‬‬ ‫‪ -‬تكريم الطلاب الفائزين من قبل جمعية قرطبة التعاونية‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪81 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫فريق فجر الإبداع ‪ ..‬من الوطنية‬ ‫إلى العالمية‬ ‫الدكتور ‪:‬باسم حموضة ‪ /‬لبنان‬‫فريق فجر الإبداع التابع لمدارس الإيمان الإسلامية في طرابلس ‪ -‬لبنان شق طريقه منذ بداية دخول مسابقة الـ‪ FLL‬إلى لبنان في عام‬‫‪ ,2020‬ويومها كان عنوان المسابقة ‪ ,Body Forward‬وبالرغم من أن الفريق كان كغيره من الفرق اللبنانية المشاركة في ذلك العام لا‬‫يملك الخبرة الكافية ولا التجارب السابقة إلا أنه استطاع أن يُح ِرز المركز الأول في مجال المهام‪ Missions‬والمركز الثاني في المجموع العام‬ ‫فيما يُعرف بوصيف البطل‪.‬‬‫وتلاحقت المشاركات وتراكمت التجارب منذ تلك اللحظة‪ ,‬وبدءاً من السنة التالية ولسنتين متتاليتين ‪ 2020‬و ‪ 2020‬استطاع فريق‬‫فجر الإبداع أن يمثل العالم العربي ولبنان في المسابقة الدولية ‪ World Festival‬التي تُقام سنوياً في مدينة ‪ Saint Louis‬في‬‫الولايات المتحدة الأميريكية خلال شهر نيسان ابريل‪ ,‬وليحوز في المرة الثانية على المركز الأول في مجال البرمجة ‪Programming‬‬‫والمركز الرابع في مجال المهام ‪ ,Missions‬منافساً بذلك بضعاً وثمانين فريقاً من كافة أنحاء العالم الذي يسبق لبنان والعالم‬ ‫العربي بعشرات السنوات في المجال التكنولوجي‪.‬‬ ‫طبعاً هذه الإنجازات لم تأ ِت من فراغ‪ ,‬كما لم تكن وليدة الصدفة ولاسيما أنها كانت تنمو وتتكرر لثلاث سنوات وطنياً وعربياً وعالمياً‪ .‬والحقيقة‬ ‫أن هذه الإنجازات كانت بفضل الله تعالى أول ًا وبسبب خلط ٍة غير سريَة من خطوات و مق ّوما ٍت تُ َع ُّد من قوانين النجاح وسننه‪ ,‬ولقد ُو ِفق‬ ‫فريق فجر الإبداع للسير عليها و الاستفادة منها حتى وصل إلى ما وصل إليه‪ .‬وتتل ّخص هذه الخطوات والمق ّومات بالنقاط التالية ‪:‬‬ ‫‪ .1‬التنقيب عن الطاقات ‪ :‬من المعلوم أن موضوع الروبوت يستهوي الغالبية الساحقة من الشباب في المرحلة العمرية التي‬ ‫تستهدفها المسابقة‪ ,‬ولكن ليس بالضرورة أن كل هؤلاء المتحمسين عندهم طول النفس والقدرات الكافية للتحدي الذي تفرضه‬ ‫المسابقة في أقسامها الأربعة‪ ,‬ومن هنا فإن اختيار الفريق المميز والمتجانس فيما بينه والمتح َمل لمسؤولياته بحيث لم يخلط بين‬ ‫متطلبات المسابقة من قضاء ساعا ٍت وأيا ٍم وليا ٍل طويلة في العمل وبأعلى مستوى تركيز‪ ،‬وبين مسؤولياته الدراسية ومتطلبات‬ ‫تف ّوقه‪ .‬لقد ضرب أعضاء فريق فجر الإبداع مثال ًا رائعاً في ذلك‪ ,‬بحيث كانوا دوماً المتفوقين على مستوى صفوفهم قبل وخلال‬ ‫وبعد مشاركاتهم في التحضيرات للمسابقات‪ ,‬وأظن أن هذا من الصعوبة بمكان بحيث ليس كل متف َو ٍق دراسياً يستطيع التوازن‬ ‫بهذا الشكل‪.‬‬ ‫‪ . 2‬إزدواجية روح التحدي والروح الرياضية ‪ :‬تم ّيز فريق فجر الإبداع بروحه الرياضية بالرغم من روحية التحدي للذات وللصعاب وللفرق‬ ‫الأخرى‪ ,‬ولكن هذه الروحية لم تمنعه من أن يتمتع بالروح الرياضية تجاه الفرق الأخرى وبناء أفضل العلاقات معها من خلال التواصل‬ ‫المباشر ومن خلال مواقع التواصل الاجتماعي‪ .‬ولعل الذي أعانهم على الدمج بين هذين الأمرين هو ثقتهم بأنفسهم وبنفس‬ ‫الوقت منطلقهم أن المشاركة في المسابقة والتحدي مهم جداً مهما كانت النتيجة سوا ًء ربحاً أو خسار ًة‪ ,‬فعناصر فريق فجر الإبداع‬ ‫كانوا يعتبرون أنفسهم دوماً رابحين لأنهم كانوا ينظرون إلى ما بعد المسابقة على أنها تجارب شخصية لهم‪ ,‬واختبار لطاقاتهم‪,‬‬ ‫وترويض لأنفسهم على تحمل المسؤولية‪ ,‬وتدريب لعقولهم على التفكير العلمي والمنطقي‪ ,‬وبطبيعة الحال انفتاح على دوائر‬ ‫أكبر من مدارسهم ودوائر معارفهم الاعتياديّة‪ .‬وبالفعل ها هم الرعيل الأول من فريق فجر الإبداع صاروا طلاب جامعا ٍت وينظرون إلى‬ ‫تجاربهم تلك كقفز ٍة نوع َي ٍة استفادوا منها كلها سوا ًء من المرات التي تفوقوا فيها أو حتى من المرات التي كانت على غير ما يتم ّنون‪.‬‬ ‫‪ 82‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬‫‪ . 3‬معيار ّية التحكيم في المسابقات الوطنية ‪ :‬لقد كان من الملفت أن نتائج فريق الإبداع في المسابقات الوطنية كانت تتشابه مع‬‫نتائجه في المسابقات العربية وتتشابه أكثر وأكثر مع نتائجه في المسابقات الدولية‪ ,‬بل إن الملاحظات والتنويهات المكتوبة التي‬‫نالها في المسابقة الوطنية تكاد تكون هي نفسها التي نالها في البطولة العالمية‪ ,‬كما أن الأمور التي تم لفت نظر الفريق إليها‬‫كنواقص أو أمور سلبية في البطولة الوطنية قد تح َولت إلى تنويهات إيجابية بعد تفاديها والعمل عليها في البطولة العالمية‪ .‬وهذا‬ ‫إن د ّل على شيء فإنما يدل على شفافية وحيادية ومهنية ق ّيمي ومح ّكمي المسابقة الوطنية‪.‬‬‫إن تجربة فريق فجر الإبداع وكذلك تجارب الفرق اللبنانية اللاحقة كفريق‪ Fast & Curious‬و فريق ‪ , Tic Tac Toe‬وفريق ‪RoboBuilders‬‬‫وغيرها من الفرق العربية التي اقتحمت ساحات التنافس العالمية‪ ,‬لتقول وبطريق ٍة صارخة إن في عالمنا العربي مخزوناً هائل ًا من‬‫الشباب والشابات المتميّزين‪ ,‬بل هم أقدر من أقرانهم في العالم الأول‪ ,‬ولكن الفارق أنه في العالم الغربي المتق ّدم عندهم‬‫محاضن تق ّدم لهم كل الظروف والخدمات ليتميزوا ‪ ،‬في حين أن في عالمنا العربي مقابر للطموح تقدم كل الظروف و(الخدمات)‬ ‫ليفشلوا‪ ,‬وهذه قص ٌة أخرى ‪..‬‬‫من هنا فإن الجمعية العربية للروبوت مدعوة لأن تبذل كل ما بوسعها كي تملاً الفراغ وتتعامل مع هذا المخزون الاستراتيجي‬ ‫للطاقات الشبابية التي لن يتغير الواقع العربي إلى الأفضل إلا بها‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪83 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫بطل العرب فريق (‪)TicTacToe‬‬ ‫اللبناني‪. ‬‬ ‫وصيفاً لبطل العالم ‪..‬‬ ‫الاستاذ محمد البيروتي ‪ /‬لبنان‬‫شارك فريق الروبوت\” ‪ \” TicTacToe‬من مؤسسات أمل التربوية في لبنان‪ ،‬في البطولة العالمية للروبوت ‪FIRST Championship‬‬‫تحدي ًدا في مسابقة ‪ ،FIRST LEGO League‬التي أُقيمت في مدينة سانت لويس الأمريكية من تاريخ ‪ 27‬إلى ‪ 30‬نيسان ‪2020‬م‪.‬‬‫وتعد هذه البطولة الأكبر والأوسع انتشاراً حول العالم‪ ،‬حيث تنافس ‪ 29000‬فريق من مختلف الدول للوصول إلى البطولة العالمية‪،‬‬ ‫التي تمحور موضوعها هذا العام عن معالجة النفايات “‪.”Trash Trek‬‬ ‫تفاصيل المشاركة‪:‬‬‫مثّل الفريق بمشاركته الدول العربية كافة‪ ،‬بعد نيله لقب بطل العرب في البطولة العربية التاسعة للروبوت‪ ،‬التي جرت في الجامعة‬ ‫الأميركية في بيروت ‪ -‬آذار ‪2020‬م‪ ،‬ومنها تأ ّهل للبطولة العالمية لخوض المنافسة مع ‪ 105‬فرق من أبطال دول العالم‪.‬‬‫منذ اليوم الأول للبطولة‪ ،‬تميّز الفريق بأدائه في الأقسام الأربعة للبطولة (تحدي الروبوت‪ ،‬التصميم والبرمجة‪ ،‬المشروع العلمي‬ ‫والقيم الأساسية)‪ .‬إذ تم ترشيحه للقب البطولة من خلال اختياره للمثول أمام اللجنة النهائية لتحكيم “‪.”Final Call Back‬‬‫وفي اليوم الثاني‪ ،‬بدأ الفريق يومه بعرض كافة أعماله أمام اللجنة النهائية‪ ،‬وأثبت جدارته للترشيح من خلال الأداء المميّز في تحدي‬ ‫الروبوت “‪ ”Robot Challenge‬واستطاع أن يح ّل بين المراتب العشرة الأولى فيها‪.‬‬‫وفي اليوم الختامي للبطولة‪ ،‬وقبل حفل توزيع الجوائز‪ ،‬طُلب من الفريق تقديم مشروعه على المسرح بوصفه مثالا ناجحا للمشروع‬‫المتكامل‪ ،‬يجب الاقتداء به أمام كافة الفرق؛ وذلك لإعجاب رؤساء لجان التحكيم بالحل الإبداعي لمشكلة النفايات الورقية التي‬‫طرحها‪ ،‬والمنهجية العلمية التي اتبعها في البحث العلمي‪ ،‬والأسلوب الإبداعي في عرض المشروع الذي حاز على إعجاب الفرق‬ ‫والجمهور‪ .‬وفي الحفل الختامي‪ ،‬ت ّوج الفريق وصي ًفا لبطل العالم في كافة أقسام البطولة‪ ،‬بالإضافة إلى جائزة أفضل مدرب‪.‬‬ ‫أعضاء الفريق‪ :‬الياس نصرالله‪ ،‬أمير أمين‪،‬جنى مرجان‪ ،‬حسن وهبة‪ ،‬سارة مرجان‪ ،‬عبدالله قاطبي‪ ،‬غدير هزيمة‪.‬‬ ‫المدربون‪ :‬مـحمـد بيروتي و حنان كريكر‪.‬‬ ‫إنجازات الفريق‪:‬‬ ‫إن النتيجة المم ّيزة التي حققها فريق (‪ )TicTacToe‬لهذا العام توجت إنجازات الفريق‬ ‫في الأعوام السابقة‪ .‬فلأبطال العرب والعالم تاريخ حافل في المشاركات الدولية منذ‬ ‫انطلاقة الفريق عام ‪2020‬م‪ .‬إذ استطاع أن يحصد أول لقب عالمي للفرق اللبنانية من‬ ‫خلال مشاركته في البطولة الأوروبية المفتوحة ‪ FLL OEC‬في مدينة مانهايم الألمانية‪،‬‬ ‫حيث احتل المرتبة الأولى في فئة البحث العلمي‪ .‬وفي عام ‪2020‬م‪ ،‬استطاع أن يحصد‬ ‫لقبه العالمي الثاني في البطولة الأوروبية المفتوحة ‪ FLL OEC‬في مدينة بادربورن‬ ‫الألمانية‪ ،‬و احتل المرتبة الأولى أيضاً في فئة الإلهام‪ .‬بينما في عام ‪2020‬م‪ ،‬شارك‬ ‫الفريق في البطولة العالمية في مدينة سانت لويس الأمريكية‪ ،‬واستطاع أن يثبت‬ ‫مستواه العالمي من خلال ترشيحه للقب البطولة بين أفضل ‪ 10‬فرق“‪Final Call‬‬ ‫‪ .”Back‬وفي عام ‪2020‬م‪ ،‬شارك الفريق في بطولة أفريقيا المفتوحة ‪ FLL OAC‬ونال‬ ‫المركز الثاني في فئة البحث العلمي‪.‬‬ ‫‪ 84‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫أثر المشاركات في المباريات‪:‬‬‫بهذه الألقاب العالمية الخمسة لفريق (‪ )TicTacToe‬جعلته من أكثر الفرق العربية التي أحرزت ألقابا عالمية في مسابقة ال‪.FLL‬‬‫و لتجربته الناجحة منذ عامه الأول أث ٌر إيجابي في زيادة الثقة لدى الفرق اللبنانية‪ ،‬وتحفيز المزيد من المؤسسات وطلاب المدارس‬‫للمشاركة والتنافس في البطولة الوطنية لتحقيق الإنجازات في البطولات العربية والعالمية‪ .‬الأمر الذي رفع مستوى المنافسة‬‫بشكل إيجابي بين الفرق وأسهم في نشر علوم الروبوت في المجتمع لتحصد الفرق اللبنانية ‪ 20‬لقبًا عالميا منذ العام ‪2020‬م‬ ‫وحتى تاريخه‪.‬‬ ‫طموحات‬‫نتطلع معكم لمشاركة إنجازات الفريق العالمية‪ ،‬التي تد ّل على قدرة تلامذتنا في لبنان والعالم العربي على التميز والتفوق في‬‫علوم الروبوت‪ .‬ونحن ُمطالبون اليوم‪ ،‬كمؤسسات وجمعيات‪ ،‬لاستيعاب قدرات التلاميذ؛ لنرقى بتطلعاتهم ومساعدتهم في‬‫استثمار إنجازاتهم‪ .‬و بحث ُسبل التعاون مع المعنيين من أهل الاختصاص؛ لتوسيع تجربة هؤلاء التلاميذ وتحويل مشاريعهم إلى ما‬‫يخدم وطنهم بعد أن رفعوا اسم لبنان والعالم العربي في المحافل الدولية‪ ،‬ووضعوه على لائحة الدول المتقدمة في مجال علوم‬ ‫الروبوت التعليمي‪.‬‬‫أملنا أن نخلق الفرصة للأجيال الصاعدة والمتميزة للتقدم في هذا العلم‪ ،‬وتحويل مجتمعنا المستهلك لتكنولوجيا الروبوت إلى‬ ‫مجتمع منتج ومط ّور لها‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪85 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫إنجازات الفرق اللبنانية في البطولات الدولية‬ ‫ممثل مسابقات فيرست في لبنان ‪ /‬عضو الهيئة الإدارية للجمعية العربية للروبوت ‪ /‬غازي مطاوع‬ ‫ ‬‫ح ّققت الِف َرق اللبنانية في الروبوت ومنذ إطلاق البطولة الوطنية للروبوت عام ‪2020‬م ‪ ،‬نتائج متميزة على مستوى المسابقات الدولية‪،‬‬‫فبلغ عدد الجوائز التي تحققت خلال اربعة اعوام من المشاركة في هذه البطولات ‪ 20‬جائزة‪ ،‬وضعت لبنان في موازاة أكثر الدول تطورا‬‫وتقدما في هذا المجال‪ ،‬حيث اعتلى أحد الفرق اللبنانية منصة تتويج أبطال العالم على مدى ثلاث سنوات متتالية منذ عام ‪2020‬م ‪،‬‬‫وكان الإنجاز الأبرز نيل بطولة العالم في المسابقة عام ‪2020‬م من قبل الفريق اللبناني ‪ ، Fast & Curious‬وقد حقق الفريق المذكور‬ ‫المركز الثاني وصيفاً لبطل العالم عام ‪2020‬م‪ ،‬فيما حقق فريق (‪ )Tic Tac Toe‬مركز وصيف بطل العالم في عام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫تشكل الإنجازات اللبنانية في مسابقات الروبوت التي تنظمها شركة (فيرست) فخرا للبنان والعرب ؛ لما شكلته من إبراز‬ ‫لقدرات طلابنا وإمكانياتهم ‪ ،‬كما تشكل نقطة فارقة في تاريخ البطولات العربية وتطورها‪ ،‬حيث شكل فوز الفرق اللبنانية‬ ‫حافزا للفرق العربية الأخرى للعمل على تحقيق إنجازات أخرى ‪ ،‬بدأت تظهر معالمها واضحة في مشاركاتها في هذا النوع‬ ‫من البطولات‪.‬‬ ‫ولكن ما هو السبب وكيف استطاعت الفرق اللبنانية هذا الانجاز؟‬‫هذا السؤال يتبادر إلى ذهن أي متابع لمسار تطور المسابقات العلمية في الروبوت في الوطن العربي‪ ،‬خاصة إذا علمنا أن الكثير‬‫من الفرق العربية التي تشارك في البطولات الدولية تتلقى دعما من الوزارات المعنية للمشاركة‪ ،‬وتملك إمكانيات تفوق إمكانيات‬ ‫الفرق اللبنانية التي تفتقر لأي دعم رسمي سواء في التجهيز أو السفر أوالإقامة في الخارج‪،‬‬‫لقد تع ّودت ومنذ بدء مشاركة لبنان في البطولات الدولية أن أرافق الفرق اللبنانية وأن أكون إلىجانبها‪ ،‬وأتابع شخصيا أداءها ولا أدعي‬‫في هذا المجال أن وجودي مع الفرق هو سبب نجاحاتها‪ ،‬فالسبب الأساسي يعود لما تملكه الفرق من إمكانيات وجدية تحضيراتها‪،‬‬ ‫وتواجدي كان يشكل حافزا ودعما معنويا لا أكثر‪ ،‬وهذا ما سمعته من أعضاء ومسؤولي الفرق‪.‬‬‫ومن خلال متابعتي للفرق أود أن أشير إلى بعض مكامن الخلل في العمل الذي يبنغي على كل الفرق العربية المشاركة في البطولات‬ ‫العالمية أن تتنبه لها وتوليها أهمية قصوى إن أرادت أن تنال التتويج المرتقب‪ ،‬وهي‪:‬‬‫‪ )1‬التركيز المفرط على أداء الروبوت للمهمات‪ ،‬واعتبار النجاح فيها هو الفوز في البطولة‪ ،‬وفشل الفريق في تحقيق نقاط عالية في‬ ‫مهمات الروبوت يحبط الفريق ويدفعه لليأس وصولا في بعض الأحيان للانسحاب وعدم المتابعة‪.‬‬ ‫‪ 86‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬‫‪ )2‬إغفال بعض المدربين لجوانب المسابقة الأخرى‪ :‬قيم المسابقة وموضوعها ‪ ،‬وعدم إيلائهما الدرجة نفسها من الاهتمام كجزء‬‫المهمات‪ ،‬وهذه المسؤولية يجب أن يتحملها المدربون كما منظمو البطولات في الوطن العربي‪ ،‬الذين تقع على عاتقهم مهمة‬ ‫تدريب قادة الفرق ومدربيها‪.‬‬‫‪ )3‬قيام بعض المدربين للأسف بالعمل عوضاً عن الطلاب في تصميم الروبوت وبرمجته ‪ ،‬وهذا الأمر واضح من خلال عدم قدرة الطلاب على‬ ‫شرح التصميم والبرمجة للجان التحكيم‪ ،‬والتي عادة ما تكون من المتخصصين في هذا المجال‪.‬‬‫‪ )4‬الإقلاع عن نظرية \”المؤامرة\” من قبل الطلاب والمدربين أيضا‪ ،‬حيث إ ّن الملاحظ أن الكثير من الفرق تنسب دائما فشلها أو عدم‬ ‫قدرتها على تحقيق النتائج إلى \” مؤامرة \” تحاك من قبل منظم البطولة أو أيد خفية‪ ،‬وطنية كانت أم عربية أو عالمية‪.‬‬‫‪ )5‬تدريب الطلاب أعضاء الفرق على التأقلم مع ظروف أي بطولة يشاركون فيها‪ ،‬فلا يمكن اعتماد سياسة الشكوى من كل شيء ‪ ،‬فإما أن‬‫يكون ما نريد أو لا نكون‪ ،‬وهذا جزء من قيم المسابقة التي يتوجب علينا العمل على تعزيزها في نفوس الطلاب ( مواجهة المشكلات وحلها )‪.‬‬‫‪ )6‬العمل الجماعي ضمن الفريق وتحقيق الانسجام بين عناصره‪ ،‬وهذا أمر يظهر من خلال روح الفريق خلال البطولات وتفاعل‬ ‫عناصره الإيجابي حيث نجد ضعفا مخيفا في هذا المجال لدى الفرق العربية‪.‬‬‫‪ )7‬المشاركة في المسابقات بهدف التعلم واكتساب التجربة والبناء عليها‪ ،‬وفي هذا الإطار لا يجب أن يكون الفوز هو الغاية‬‫الأساسية التي تشارك الفرق من أجلها‪ ،‬بل اكتساب التجربة والخبرة ليصبح الفوز ممكنا‪ ،‬فعدم الفوز بالنسبة للكثير من فرقنا‬‫العربية يجعل من البطولة والمنظمين وكل ما فيها غير صالح‪ ،‬وفي أحسن الأحوال تبرز نظرية المؤامرة كسبب لعدم إعطاء هذا‬ ‫الفريق أو ذاك كأس البطولة‪.‬‬‫‪ )8‬التفاعل بين الفرق العربية والفرق الدولية أثناء البطولات‪ ،‬وزيارة منصات هذه الفرق والإطلاع على استراتيجيات عملها وتجربتها‪،‬‬ ‫واستثمار تواجد فرقنا في اكتساب الطلاب للمعرفة التي تمتلكها الفرق الأخرى وخاصة المتميزة منها‪.‬‬‫‪ )9‬الاعتراف بأن مجال علوم الروبوت والمسابقات المرتبطة بها هو محيط ضخم من المعلومات التي تتطور وتتوسع في كل لحظة‪،‬‬‫ولا يجدي في هذا المجال إدعاء البعض امتلاكهم كل المعرفة فما نملكه جميعا منها لا يوازي نقطة في بحر هذه العلوم وعلى‬ ‫الجميع العمل لتطوير قدراته واكتساب المعرفة من الآخرين‪.‬‬‫‪ )10‬متابعة منظمي البطولات الوطنية أو من ينوب عنهم لفرق بلدانهم أثناء البطولات الدولية‪ ،‬وهذا الأمر له قيمة كبيرة بالنسبة‬ ‫للفرق التي ترى بوجود منظم البطولة معها دعما وحافزا معنويا كبيرا‪.‬‬‫‪ )11‬على منظمي البطولات الوطنية التركيز على اختيار المحكمين المؤهلين للبطولات والذين يدركون روحية هذه المسابقات‪،‬‬ ‫ويملكون الوسائل المعرفية اللازمة لاكتشاف قدرات التلامذة والحكم عليها‪.‬‬ ‫‪ )12‬تطبيق معايير التحكيم الدولية واعتماد برامجها وتدريب المحكمين عليها ‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪87 2020‬‬

‫إنجازات الفرق العربية في مسابقات الروبوت المحلية والعربية والدولية‬ ‫فــــريـــــق‬ ‫‪Robobuilders، FLL‬‬ ‫مدرسة سبيل الرشاد‬ ‫صهيب العزنكي‪ /‬لبنان‬‫من قلب \”البقاع الغربي\”‪ ،‬ومن مدرسة \”سبيل الرشاد\” تألّف فريق ‪ Robobuilders، FLL‬للمشاركة ببطولة للروبوت التعليم ّي‪.‬‬‫واقتصرت مشاركات الفريق في البدء على البطولات الوطنية والعربية‪ ،‬ومعها بدأ مشوار الفريق في تخطي العقبات وتعلم‬‫المزيد من كل بطولة‪ .‬فكانت أول مشاركة عربية للفريق في الأردن ثم في لبنان‪ ،‬ومصر‪ ،‬وقطر‪ .‬ورغم خيبات الأمل أحيانا وقلة‬‫الموارد والدعم المادي والمعنوي للفريق أحيانا أخرى‪ ،‬تمكن الفريق من تمثيل دولة لبنان في المحافل الدولية خير تمثيل؛ فكانت‬‫أولى محطات الفريق الأوروبية في إسبانيا عام ‪2020‬م‪ ،‬وكانت خير مشاركة استطاع فيها الفريق اكتساب خبرات الفرق المشاركة‪،‬‬ ‫والاستفادة من مستوى التحكيم العالي‪ .‬وفاز بجائزة (الاستراتيجية والابتكار)‪.‬‬‫بعدها مثّل الفريق دولته لبنان في أستراليا‬‫عام ‪2020‬م‪ ،‬وسطع نجمه‪ ،‬ففاز بأفضل‬‫تصميم ميكانيكي للروبوت‪ ،‬وكان قد فاز‬‫بالجائزة عينها في البطولة الوطنية‪ ،‬مما‬‫أكد أهمية طاقم التدريب لدى البطولة‬‫اللبنانية‪ ،‬فكانت هذه الجائزة بمثابة حافز‬‫للسنة التالية‪ ،‬حيث تربع الفريق على عرش‬‫بطولة لبنان‪ ،‬وح ّل وصيفا لبطل العرب‪،‬‬‫وبذلك تح ّقق حلم الشباب للمشاركة في‬‫البطولة العالمية في أمريكا عام ‪2020‬م‪.‬‬‫وكان ختامها مسكا‪ ،‬حيث لفت فريق الأرز‬‫الأنظار في مشاركته الأولى في هذا‬‫الحدث الضخم‪ ،‬وحاز على المركز الأول‬‫في الاحتراف القدير‪ ،‬إذ إنها ج ّسدت روح‬ ‫المنافسة‪،‬‬‫وكانت قدرة الفريق على تخطي الصعوبات واضحة في كل مرحلة‪ ،‬واستفادته الجمة من كل مرحلة م ّر فيها‪ ،‬حتى استطاع‬‫أن يرفع علم لبنان عاليا أينما حل‪ .‬يقول مدرب الفريق‪ :‬إن الطلاب المشاركين لديهم تعلق رهيب في هذه البطولة‪،‬‬‫ونمت فيهم روح المسؤولية‪ ،‬وأضاف قائلا‪ :‬إن الفريق على امتداد ثلاث سنوات أصبح أسرة بحق‪ .‬ومن جهة أخرى يتقدم‬ ‫الفريق بالشكر لمركز العلوم والتكنولوجيا ولجميع من دعمهم من المدرسة والأهل والفعاليات‪.‬‬ ‫‪ 88‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬السعودية‬ ‫نادي الروبوت التعليمي بالرياض‬ ‫الأستاذ محمد بصيص ‪ -‬الأستاذ وليد الثبيتي ‪ /‬السعودية‬ ‫نبذه مختصرة ‪:‬‬‫تأ ّسس نادي الروبوت التعليمي عام ‪ 2020‬م تحت إشراف إدارة النشاط الطلابي ( العلمي ) بتعليم الرياض ‪ ،‬حيث التمس‬‫المسؤولين أهمية تثقيف النشء في مجال الروبوت الآلي والذكاء الاصطناعي ‪ ,‬وقد تم تجهيز المقر الأول بعدد من أجهزة الروبوت‬ ‫المتنوعة ‪ ،‬التي تلبّي احتياجات الطلاب في المراحل التعليمية جميعها ‪.‬‬‫و لزيادة الإقبال على النادي من المدارس والطلاب تم إنشاء المقر الثاني التابع لنادي الروبوت ‪ ،‬وتم تخصيصه للفئات العمرية تحت‬ ‫‪ 12‬سنة وتم تزويد المقرين في الآونة الأخيرة بطابعات ثلاثية الأبعاد ‪.‬‬ ‫الأهداف ‪:‬‬ ‫‪ -‬نشر ثقافة الروبوت بين الطلاب من خلال الزيارات المدرسية‪.‬‬ ‫‪ -‬تنفيذ عدد من الدورات للطلاب والمعلمين والإشراف على مسابقات أولمبياد الروبوت الوطني ‪.‬‬ ‫‪ -‬تقديم الدعم الفني للفرق المرشحة للمشاركات الوطنية والدولية ‪.‬‬ ‫‪ -‬إكساب الطلاب عدد من المهارات في مجال التصميم والبرمجة ‪.‬‬ ‫‪ -‬تعزيز العمل الجماعي والتعلم التعاوني بين الطلاب ‪.‬‬ ‫الأعمال ‪:‬‬ ‫يستقبل النادي بمقريَّه سنوياً ‪ 1000‬طالب ‪ ،‬ويقدم لهم ورشة تعريفية بعلم الروبوت والذكاء الاصطناعي ‪.‬‬ ‫أشرف النادي على عدد من المسابقات العلمية في مجال الروبوت على مستوى منطقة الرياض وهي على النحو الآتي ‪:‬‬ ‫‪ 1‬مسابقة الفيرست ليغو ‪ FLL‬للأعوام ( ‪. ) 2020-2020‬‬ ‫‪ 2‬مسابقة ‪ VEX‬للأعوام (‪. ) 2020-2020‬‬ ‫‪ 3‬مسابقة مصارعة السومو للأعوام ( ‪. ) 2020-2020-2020‬‬ ‫‪ 4‬مسابقة المشاريع الحرة في الروبوت للأعوام (‪. ) 2020-2020‬‬ ‫‪ 5‬مسابقة الروبوكب للعام ( ‪. )2020‬‬ ‫‪ 6‬مسابقة روبوت بايولويد للأعوام (‪. ) 2020‬‬ ‫‪ 7‬مسابقة روبوت ستيم للأعوام (‪. ) 2020‬‬ ‫‪ 8‬مسابقة تتبع الخط للأعوام (‪. ) 2020-2020‬‬ ‫‪ -‬تقديم دورات للحكّام المشاركين في مسابقات الروبوت الآلي المذكورة سابقا ‪.‬‬‫تقديم الدعم الفني للفرق المشاركة في الاولمبياد الوطني للروبوت والمشاركات الدولية حيث حقق طلاب النادي الإنجازات التالية ‪:‬‬ ‫‪ 1‬المركز الأول في مسابقة تتبع الخط على مستوى المملكة بالزلفي لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫‪ 2‬المركز الثاني في مسابقة مصارعة السومو على مستوى المملكة بالزلفي لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫‪ 3‬المركز الأول في مسابقة مصارعة السومو في البطولة العربية بلبنان لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫‪ 4‬المركز الأول في مسابقة ‪ VEX‬على مستوى المملكة بالرياض لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫‪ 5‬جائزة أفضل جهاز يحافظ على الطاقة في بطولة ‪ VEX‬بأمريكا لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫‪ 6‬المركز الأول والثاني في مسابقة ‪ VEX‬على مستوى المملكة بأبها لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫‪ 7‬جائزة أفضل بحث علمي في مسابقة ‪ FLL‬على مستوى المملكة بأبها لعام ‪. 2020‬‬ ‫‪ 8‬المركز الأول في مسابقة ‪ VEX‬على مستوى المملكة بالمدينة المنورة لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫‪ 9‬جائزة أفضل تصميم في مسابقة ‪ FLL‬على مستوى المملكة بالمدينة المنورة لعام ‪2020‬م ‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪89 2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬اليمن‬ ‫البــرنـــامج التـعريــفي بــالروبوت‬ ‫التعليــــــــمي تحت شعار (واكب عالــــــــــمك)‬ ‫أكادمية الموهبين بسيئون ‪ -‬اليمن‬‫نظّمت أكاديمية الموهوبين بسيئون ( مكتب الجمعية العربية للروبوت باليمن ) بتمويل من مؤسسة العون للتنمية وبالتنسيق مع وزارة‬‫التربية والتعليم وتحت إشراف الجمعية العربية للروبوت البرنامج التعريفي بالروبوت التعليمي تحت شعار (واكب عالــــــــــمك)‬‫والذي يأتي ضمن الخطة الإستراتيجية للأكاديمية لنشر ثقافة وعلوم الروبوت في أوساط المجتمع وخاصة الأوســــــــاط التعليمية للعام‬ ‫‪ 2020‬م ‪.‬‬ ‫حيث م ّر هذا البرنامج بثلاث مراحل ‪:‬‬ ‫المرحلة الأولى ‪ :‬تنفيذ البرنامج في مدارس مديريات وادي وصحراء حضرموت ‪:‬‬ ‫حيث نفذ البرنامج في ‪ 15‬مدرسة (أساسي ‪ +‬ثانوي) واستفاد منه أكثر من‬ ‫(‪ 1510‬طالب وطالبة ) و (‪ 60‬معلماً ومعلمة ) ‪.‬‬ ‫المرحلة الثانية ‪ :‬تنفيذ البرنامج في مدارس مديريات ساحل حضرموت ‪:‬‬ ‫حيث نفذ البرنامج في ‪ 8‬مدارس (أساسي ‪ +‬ثانوي)واستفاد منه أكثر من‬ ‫(‪ 1100‬طالب وطالبة ) و (‪ 38‬معلماً ومعلمة ) ‪.‬‬ ‫المرحلة الثالثة ‪ :‬تنفيذ البرنامج في مدارس مديريات محافظة عدن ‪:‬‬ ‫حيث نفذ البرنامج في ‪ 6‬مدارس (أساسي ‪ +‬ثانوي)واستفاد منه أكثر من‬ ‫(‪ 750‬طالباً وطالبة ) و (‪ 28‬معلماً ومعلمة ) ‪.‬‬ ‫كما استفاد من البرنامج في مراحله الثلاثة (‪ )8‬مؤسسات ومراكز تعليمية‬ ‫في مختلف محافظات الجمهورية ‪.‬‬ ‫وأشار م‪ .‬محمد سالم الصبان (مدير عام الأكاديمية) أ ّن الأكاديمية تسعى‬ ‫من خلال هذا البرنامج إلى نشر ثقافة وعلوم الروبوت في الأوساط‬ ‫التعليمية وحث القائمين على التعليم لإنشاء معامل للروبوت التعليمي في‬ ‫المدارس الأساسية والثانوية لما له من أهمية كبيرة لتطوير العملية التربوية‬ ‫والتعليمية‪ ،‬كما تسعى الأكاديمية من خلال هذا البرنامج إلى تكوين أندية‬ ‫للروبوت في مختلف محافظات الجمهورية للقيام بتمثيل اليمن في فعاليات‬ ‫ومسابقات الروبوت العربية والعالمية ‪.‬‬ ‫حيث قام فريق الروبوت بالأكاديمية والذي يتكون من الطلاب ‪:‬‬ ‫(‪ )1‬عمر عبدالعزيز حسان ‪.‬‬ ‫(‪ )2‬عبيد خليل واكد ‪.‬‬ ‫(‪ )3‬عمران خميس بن عميرة ‪.‬‬ ‫(‪ )4‬عوض رجب بن عبدون ‪.‬‬ ‫(‪ )5‬حسن فهمي السقاف ‪.‬‬ ‫‪ 90‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬اليمن‬‫وتحت إشراف م‪ .‬سالم علي السبايا (مشرف قسم الروبوت بالأكاديمية)بالنزول لعدد من المدارس الأساسية والثانوية وكذلك المؤسسات‬‫والمراكز التعليمية في عدد من محافظات الجمهورية ‪ ،‬وقاموا بشرح أه ّم الأمور التي يتعلمها المتدربون في معمل الروبوت التعليمي و‬‫المهارات التي يكتسبونها ‪ ،‬بعد ذلك استعرض المدربون شرحاً مفصلاً عن مكونات حقائب الروبوت التعليمية بطرازاتها المختلفة ‪ ،‬و قاموا‬‫بعرض نماذج وأشكال روبوتية وشرحوا كيفية تصميمها وبرمجتها وقاموا باستعراض عملي نال إعجاب الحاضرين من الطلاب والمعلمين‬ ‫والمهتمين ‪.‬‬ ‫وتسعى الأكاديمية من خلال هذا البرنامج إلى تحقيق مجموعة من الأهداف من أبرزها ‪:‬‬ ‫(‪ )1‬نشر ثقافة وعلوم الروبوت بين المعلمين والطلاب ‪.‬‬ ‫(‪ )2‬تطوير كفاءات الطلبة والمعلمين علمياً لخلق بيئة مؤهلة لقيادة نهضة تكنولوجية ‪.‬‬ ‫(‪ )3‬فتح آفاق مهنية مستقبلية للطلبة وتأهيلهم كعلماء ومهندسين ‪.‬‬ ‫(‪ )4‬إشراك الطلبة في مشاريع علمية ونشر فكرة التعلم من خلال العمل ‪.‬‬ ‫(‪ )5‬تشجيع الطلبة على التفكير وإيجاد حل المشكلات العلمية ‪.‬‬ ‫(‪ )6‬ربط العلوم ببيئة الطالب من خلال عرض حلول مشكلات مرتبطة بحياة الطالب الحقيقية ‪.‬‬ ‫(‪ )7‬تهيئة الطلبة وإعدادهم للمشاركة في المسابقات العربية والعالمية في مجال تصميم وبرمجة الروبوت ‪.‬‬‫وحظي هذا البرنامج بتغطية إعلامية كبيرة في مختلف وسائل الإعلام المرئية والمسموعة والمقروءة كالقنوات الفضائية والإذاعات المحلية‬ ‫و المواقع الإلكترونية ومواقع التواصل الاجتماعي كالفيسبوك وتويتر والوتس آب ‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪91 2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬السعودية‬ ‫مؤسسة صناعة العلوم التعليميّة‬ ‫المم ّثل الحصري لمسابقة الروبوت جامع الكرات في المملكة العربية السعودية‬ ‫لجميع المراحل التعليمية من الابتدائية إلى الجامعية‪.‬‬ ‫مؤسسة تعليميّة متخصصه في تكنولوجيا التعليم والوسائل التعليمة والروبوتات والإلكترونيات بكافة أنواعها ‪.‬‬‫نوفر جميع تكنولوجيا التعليم و التطبيقات الصناعية وتطبيقات الهواة والوسائل التعليم ّية والروبوتات وكيفية التعامل معها‬‫واستخدامها في مختلف المشاريع والبحوث العلمية التي تخدم المؤسسات الحكومية و التعليمية والجامعات ومراكز التدريب‬ ‫والمختبرات العلمية ‪.‬‬ ‫وتع ّد المنشأة التجارية الأولى من نوعها في تقديم جميع احتياجات الباحثين والمبتكرين في المملكة العربية السعودية ‪.‬‬ ‫رسالتنا ‪:‬‬ ‫الريادة في مجال العلوم والتكنولوجيا و توفير جميع أنواع التقنية والمعرفة العلمية ‪.‬‬ ‫رؤيتنا ‪:‬‬ ‫التميّز في تقديم أفضل تكنولوجيا التعليم‪ ،‬وأن نكون الوجهة الأولى للمنشآت العلمية في العالم العربي ‪ ،‬ونوفر‬ ‫جميع احتياجاتهم في علم الروبوت والإلكترونيات والوسائل التعليم ّية والمعرفة العلمية ‪.‬‬ ‫نق ّدم العديد من الخدمات المتميزة في إطار المشاريع التطويرية‬ ‫القسم الاول‬ ‫‪ 1‬التدريب‬‫توفير آليات متعددة للتدريب على جميع أنواع الروبوتات ‪ ،‬وتطبيق المناهج داخل الجامعات والمعاهد والمدارس على شكل‬‫أنشطة إثراءية ‪ ،‬حيث يمكن توفير وانتداب مدربين معتمدين لتنفيذ الأنشطة التعليمية‪ .‬أو من خلال تدريب طاقم من‬ ‫المتدربين ‪ ،‬ليتولوا مسؤوليات المعمل بحيث يتم تدريبهم علميا وعمليا واعتمادهم لدينا‪.‬‬ ‫إقامة المخيمات العلمية الصيفية‬ ‫دورات في التنمية البشرية وبناء الشخصية التي تصنع‬ ‫القادة والموهوبين في أجواء ترفيهية ممتعة‪.‬‬ ‫الإشراف العلمي والأكاديمي‬ ‫والاشراف على المسابقات‬‫يسعدنا من خلال معلمين ومدربين معتمدين توفير خدمات الدعم الفني والإشراف الأكاديمي على أنشطة الروبوت داخل‬‫الفصل الدراسي ‪ ،‬ومتابعة سريان العملية التعليمية فيما يختص بأنشطة الروبوت وتدريب وتأهيل الفرق للمسابقات العلمية‬ ‫(الوطنية – العربية – الدولية)‪.‬‬ ‫‪ 92‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬السعودية‬ ‫‪ 2‬توفير المناهج‬‫لا تكتمل المنظومة الا بتوفير مناهج تحقق الأهداف العلمية والتربوية لمعمل الروبوت وأنشطته ‪ ،‬بحيث تخرج بها من الإطار‬‫الضيق المرتبط بالمسابقات والذي يستفيد منه شريحة صغيرة جدا من طلاب المدرسة إلى إطار نشاط إثرائي تطبيقي يحقق‬ ‫الفائدة لأكبر شريحة من الطلاب ‪ ،‬ويخدم تقدمهم العلم ّي والسلوك ّي داخل الفصل ‪.‬‬‫تتميز بمناهج معتمدة دولياً بنظام ‪ STEM‬لتعل ّم العلوم والرياضيات والهندسة والتكنولوجيا يتعلم المتدرب الكثير من‬‫العلوم التطبيقية والمهارات القيادية والإبداعية ‪ ,‬تخدم الفئات العمرية من ‪ 8‬إلى ‪ 60‬سنة بما يتناسب مع قدراتهم العمرية‬ ‫والاستيعابية‪ ,‬تحتوي على قسم خاص للمسابقات والمنافسات الدولية كدليل مساعد في عملية إنشاء فرق بالمدارس‪.‬‬‫يتمكن المتدرب من خلال التدريب المتواصل برمجة هذه الآلات التي قام بصنعها لأداء الكثير من المهام المختلفة ‪ ،‬ويتمكن من‬‫تصميم نماذج لمشاريع قابلة للتطبيق في سوق العمل ‪ ,‬وتمكنه من المشاركة في مسابقات الروبوت و الابتكارات العلمية‬‫التي تنمي لديه الكثير من المهارات الحياتية كمهارات القيادة والتعاون والعمل الجماعي ثم المشاركة في المسابقات الدولية‬ ‫ممثلا لبلده محققا لها المراكز الأولى بإذن الله‪.‬‬ ‫القسم الثاني‬ ‫‪ 1‬إنشاء معامل الروبوت والفاب لاب‬ ‫بما يتناسب مع المراحل العمرية والتعليمية لكل فئة‬ ‫لتلائم عدد الطلاب المستهدفين وتتماشى مع خطط‬ ‫التطوير للمدارس‪.‬‬‫‪ 2‬جميع أنواع الروبوتات والإلكترونيات و الطابعات ‪ 3D‬وسائل التعليم تحت سقف واحد‪ .‬من خلال متجر إلكتروني يعطي‬ ‫حلول مبتكرة في التسوق العصري الحديث‪.‬‬ ‫نقدم ‪:‬‬ ‫‪ .‬الاستشارات الفنية المرتبطة بأنواع الروبوت وآليات تنفيذ المشروع‪.‬‬ ‫‪ .‬خدمات توفير حقائب الروبوت للجامعات والمعاهد والمدارس‪.‬‬ ‫‪ .‬الاستشارات الفنية المتعلقة بمحتويات المعمل (الأثاث – أجهزة الحاسب الآلي ‪ -‬مضمار الروبوت – البنرات)‬ ‫‪ .‬وضع خطط التطوير المرحلية المتعلقة بمعامل وأنشطة الروبوت‪.‬‬ ‫نسعى لتوفير حلول متكاملة تخدم أهدافكم المستقبلية‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪93 2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬الأردن‬ ‫مركز اليوبيل للتميز التربوي ينظم‬ ‫المسابقة الوطنية الحادية‬ ‫عشرة للروبوت‬ ‫‪2020/2/28-27‬‬ ‫الاردن‬‫ت ّوج سمو الأمير حمزة بن الحسين المعظم الرئيس الفخري للجمعية العربية للروبوت الفائزين بالمسابقة الوطنية الحادية عشرة‬ ‫للروبوت والتي أقيمت تحت عنوان «مسار النفايات»‪ ،‬ونظ ّمها مركز اليوبيل للتميز التربوي التابع لمؤسسة الملك الحسين‪.‬‬‫وتهدف المسابقة إلى مساعدة الشباب المهتم بالعلوم والتكنولوجيا في إبراز طاقاته وقدراته من خلال تصاميم الروبوتات‬ ‫وبرمجتها‪.‬‬‫ويتم إشراك الطلبة من الأعمار ‪ 9-16‬سنة في ايجاد حلول لهذه المشكلات ‪ ،‬ما ين ّمي لديهم ح ّس المسؤولية ويشركهم في‬‫إيجاد حلول للتحديات التي تواجه المجتمع ويجعلهم قادرين على تحمل المسؤولية ‪ ،‬ويدربهم على أن يكونوا شركاء في الحل‬ ‫ويدفعهم إلى استثمار أوقاتهم بأمور علمية مفيدة‪.‬‬‫وتنافس في المسابقة التي تقام للعام الحادي عشر على التوالي على مدى يومين (‪ )49‬فريقا يمثلون (‪ )29‬مدرسة ومؤسسة‬ ‫تعليمية من مختلف مناطق المملكة‪ ،‬وأشرف على تدريبهم ومتابعتهم ‪ 82‬معلما ومعلمة‪.‬‬‫واختارت لجان التحكيم – التي يشرف عليها مركز الملك عبد الله الثاني للتصميم والتطوير (كادبي) ‪،‬وتم تشكيلها من عدد كبير‬‫من المؤسسات التعليمية ومراكز الأبحاث والجامعات الأردنية ‪ 24‬فريقاً‪ ،‬تتبع لعدد من المدارس والمؤسسات التعليمية‪ ،‬للفوز‬‫بالمسابقة‪ ،‬واحد منها تأ ّهل للمشاركة في البطولة العالمية التي تعقد في الولايات المتحدة الأميركية وعدد من الفرق التي‬ ‫تأهلت للمشاركة في البطولة العربية التاسعة للروبوت ‪ ،‬وفق المعايير العالمية المعتمدة‪.‬‬ ‫‪ 94‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬الأردن‬‫وك ّرم سموه خلال حفل إعلان النتائج أعضاء لجنة التحكيم للمسابقة ‪ ،‬وتم الإعلان عن نتائج المسابقة في حفل كبير حضره‬‫العديد من المدارس والفرق المشاركة ولجان التحكيم والمتطوعين وأولياء أمور الطلبة المشاركين وقد جاءت النتائج كما يأتي ‪:‬‬‫فاز بالمركز الأول على مستوى المملكة مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز إربد‪ ،‬وبالمركز الثاني مدارس الحصاد التربوي‪ ،‬فيما‬ ‫ذهبت جائزة أفضل برمجة إلى «المهندسون اللامعون»‪.‬‬ ‫وحاز جائزة أفضل تصميم ميكانيكي الأكاديمية الدولية لأنظمة الروبوت‪ ،‬وجائزة أفضل استراتيجية جمعية إبداع‪.‬‬ ‫وذهب المركز الأول في جائزة أداء الروبوت إلى مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز إربد‪ ،‬والمركز الثاني لمدرسة الرضوان‪.‬‬ ‫وجاءت باقي الجوائز تالياً‪:‬‬‫جائزة الحل الإبداعي مدرسة عمان الوطنية‪ ،‬جائزة البحث مدرسة عبد الله بن أم مكتوم للمكفوفين‪ ،‬جائزة العرض مدرسة اليوبيل‪،‬‬‫جائزة الاحترافية الحكيمة الكلية العلمية الإسلامية‪ ،‬جائزة الإلهام مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز‪ -‬المفرق‪ ،‬جائزة العمل‬ ‫الجماعي مركز ستم إربد‪ ،‬جائزة النجم الصاعد مدرسة فيلادلفيا الوطنية‪ ،‬جائزة أفضل متطوع حازم خداش‬‫جائزة أفضل مدرب ذهبت لكل من‪ :‬ناهد عجلوني‪/‬كينغز أكاديمي ‪ ،‬مازن قراقع‪ /‬أكاديمية الرواد الدولية‪ ،‬شعاع طوالبة‪ ،‬سجود‬ ‫غزال‪/‬مدرسة خديجة أم المؤمنين‬ ‫جائزة تجاوز الصعاب الطفيلة روبوت ‪-‬مركز زها الثقافي‬ ‫جائزة الهاشتاغ مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز الزرقاء‬ ‫جائزة جمع الكرات المركز الأول مدرسة اليوبيل‬ ‫جائزة السومو المركز الأول مؤسسة رواد التنمية‬ ‫جائزة السومو المركز الثاني كينغز أكاديمي‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪95 2020‬‬

‫‪ 96‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪97 2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬الجزائر‬ ‫مدرسة تاونزة العلميّة تنظم‬ ‫ورشة ستيم ‪ STEAM‬العلمي‬ ‫في طبعته الثانية – جويلية ‪2020‬م‬‫نظّمت مدرسة تاونزة العلمية بغرداية‪/‬الجزائر فعاليات \” دورة ستيم ‪ STEAM‬العلمي \” في طبعته الثانية بولاية غرداية‪،‬‬‫والذي يهدف أساسا إلى تمكين المتدربين من تعلّم أساسيات الإلكترونيات الحديثة والذكية مع المستوى الأول من البرمجة‬‫باستخدام \” الأردوينو \” كخطوة في تطبيق استراتيجية ‪ STEAM‬التي تركز على مناحي \” العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفن‬ ‫والرياضيات \”‪.‬‬‫ويأتي تدريب ستيم ‪ STEAM‬العلمي هذه السنة في إطار تفعيل العضوية الجديدة لمدرسة تاونزة العلمية في الجمعية العربية‬‫للروبوت‪ ،‬حيث شهد مشاركة ‪ 27‬متدرباً مقسمة إلى فوجين لمدة ‪ 10‬أيام في الفترة الممتدة ما بين ‪ 10‬إلى ‪ 19‬جويلية ‪2020‬م‬ ‫في جو من المتعة والتجربة والاكتشاف‪.‬‬‫وقد جاء هذا انطلاقا من رسالة المدرسة ورؤيتها‪ ،‬وإيمانا منها بقيمة هذه الدورات العلمية المتخصصة ودورها في صقل‬‫شخصية الطلبة وتحفيزهم للاهتمام بالعلوم والتكنولوجيا‪ ،‬وتسخيرها بطرق إبداعية مبتكرة‪ ،‬تواكب متطلبات العصر وتنسجم‬ ‫مع مهارات القرن الواحد والعشرين‪ ،‬وتهيئة الطلبة ليكونوا مخترعين ومبتكرين وعلماء المستقبل إن شاء الله‪.‬‬‫وتجدر الإشارة إلى أ ّن هذا التدريب يشرف عليه مسؤول المخبر العلمي ستيم ‪ STEAM‬بمدرسة تاونزة العلمية المهندس‬ ‫والمدرب المتخصص في علم الإلكترونيك والروبوتيك‪ :‬مصطفى دادة‪.‬‬‫وقد ط ّور المَخبر العلمي ستيم ‪ STEAM‬بالمدرسة دليلا خاصا‪ ،‬مبسطا‪ ،‬جذابا ومناسبا للفئة العمرية من ‪ 10‬إلى ‪ 16‬سنة‪،‬‬‫وترجمه إلى اللغة العربية مع الحفاظ على المصطلحات العلمية باللغة الإنجليزية‪ ،‬حيث يحاكي في مضمونه بعض المناهج‬‫العالمية في البرمجة باستخدام الأردوينو‪ ،‬كالمنهاج الأمريكي والكندي والياباني‪ ،‬وكذلك استخدام أدوات تطبيقية تجعل‬‫المتدرب في الأخير قادرا على إنجاز وبرمجة مشاريعه الإلكترونية الخاصة مع تمكينه من القدرة على الانتقال إلى مستوى‬ ‫متق ّدم من البرمجة يفتح له فر ًصا وآفاقا للمشاركة في المنافسات الوطنية والدولية للروبوتيك‪.‬‬ ‫‪ 98‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬الجزائر‬ ‫مدرسة تاونزة العلم ّية بالجزائر‬ ‫عض ًوا جدي ًدا في الجمعيّة العربية للروبوت‬ ‫إلياس الحاج موسى‬‫حصلت مدرسة تاونزة العلمية بغرداية ‪ /‬الجزائر رسميا على عضويّة في الجمعية العربية للروبوت‪ ،‬من خلال موافقة الهيئة‬‫الإدارية للجمعية على انتساب المدرسة بتاريخ ‪ 20‬فبراير ‪2020‬م‪ ،‬وقد وقّعت إدارة المدرسة‪ ،‬ممثلة بمديرها العام ياسين‬‫سليمان بوعصبانة ومدير العلاقات العامة إلياس الحاج موسى على نموذج الانتساب للجمعية على هامش المؤتمر العربي‬‫الرابع للروبوت والذكاء الاصطناعي‪ ،‬المنعقد بالعاصمة القطرية الدوحة في الفترة الممتدة ما بين ‪ 13‬إلى ‪ 16‬فبراير ‪2020‬م‪.‬‬‫وتجدر الإشارة إلى أ ّن مدرسة تاونزة العلمية هي أول مدرسة جزائرية تحظى بالانتساب إلى الجمعية العربية للروبوت‪،‬‬‫وتسعى من خلال عضويتها الجديدة في الجمعية إلى الإسهام بفاعلية في تحقيق أهدافها النبيلة والسامية‪ ،‬وتفعيل سبل‬‫التعاون المشترك وتبادل التجارب والخبرات مع أعضائها في أنحاء الوطن العربي‪ ،‬بما يحقق تطلعات المدرسة ويج ّسد رؤيتها‬‫المستقبلية إن شاء الله تعالى‪ ،‬والتي تسعى إلى تزويد روادها بخدمات نموذجية متميزة عن طريق الاهتمام بموظفيها‬ ‫وفتح آفاق واسعة لطلابها وتحقيق تطلعات أوليائهم من خلال الاستخدام الأمثل للموارد والأنظمة المتاحة‪.‬‬ ‫مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪99 2020‬‬

‫تجارب عربية ‪ -‬العراق‬ ‫مشروع مختبر الروبوتات التعليمية‬ ‫في جامعة بغداد‬ ‫الدكتورة ‪ :‬غادة سليم‬ ‫يعتبر مشروع مختبر الروبوتات التعليمية من المشاريع العلمية الحديثة التي تطبق مفهوم تعليم الستيم (العلوم‪ ,‬التكنلوجيا‪,‬‬ ‫الهندسة‪ ,‬الرياضيات)‪)STEM: Science, Technology, Engineering, Mathematics, Education(.‬‬ ‫تنبع رؤية إنشاء مختبر الروبوتات التعليمية في جامعة بغداد ضمن مفهوم تعليم الستيم من الإستراتيجية الوطنية للتربية‬ ‫والتعليم العالي في العراق‪ ,‬حيث كانت الرؤية للتوجهات الإستراتيجية هي‪:‬‬ ‫نظام تربوي و تعليمي يوفّر فرص التعليم والتعلم للجميع بما يحقق متطلبات المجتمع المتحضر‪ ،‬و يسهم في بناء الإنسان‪.‬‬ ‫وبرسالة هي‪:‬‬ ‫إصلاح نظام التربية والتعليم العالي و تطويره بما يجعله مشاركا فاعلا في إنتاج المعرفة لضمان التنمية الشاملة‪.‬‬ ‫وكان هدف المشروع هو إنشاء مختبر الروبوتات التعليمية في كلية التربية للعلوم الصرفة في جامعة بغداد‪ ،‬لكونها من‬ ‫الكليات المهمة التي ترتبط مخرجاتها مباشرة بالنظام التربوي ‪ ،‬حيث إن خريجيها يصبحون مدرسين في المدارس الثانوية‬ ‫في العراقية ‪ .‬وهذا المشروع سيوفّر فرصة لأعضاء الهيئة التدريسية والتعليمية والطلبة في كافة المراحل الدراسية في‬ ‫المدارس والجامعات من خلال توفير بيئة إبداع وابتكار واختراع وبحث علمي ‪ ،‬وتنمية مهارات الطلبة وإشراكهم في المسابقات‬ ‫العالمية وربطهم مع ص ّناع التكنلوجيا في العالم ‪ ،‬وذلك تلبية لاحتياجات سوق العمل والتكامل مع قطاع الصناعة في تطبيق‬ ‫متطلبات اقتصاد المعرفة‪.‬‬ ‫وقد كان المشروع ثمرة الفوز بمنحة منظمة ايركس(‪)IREX: International Research and Exchange‬‬ ‫والتي تقوم سنويا وبالتعون مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في العراق بالإعلان عن منح للمشاريع الصغيرة‬ ‫للمدرسين من منتسبي الوزارة‪.‬‬ ‫وكان من أهداف هذه المنحة هو التعاون مع إحدى الجامعات الأمريكية لغرض تنفيذ المشروع وبناء علاقة تعاون مستدامة بين‬ ‫الجامعات لتحقيق الأهداف المنشودة من المشروع‪.‬‬‫لذا قامت منظمة ايركس بالحصول على موافقة جامعة غانون (‪ )Gannon University‬لكي تكون الجامعة التي يتم التعاون‬‫بينها وبين جامعة بغداد وفق سياقات المنحة التي تتضمن إجراء اجتماعات عبر الإنترنت ‪ ،‬وإقامة ورش تدريبية وإعداد وتنفيذ‬ ‫المناهج الخاصة بالروبوتات التعليمية وذلك لبناء كادر متخصص ‪ ،‬لديه القدرة على إنجاح العمل في المشروع‪.‬‬‫تض ّمنت المنحة تدريب عدد من مد ّرسي الكلية في مركز اليوبيل للتميز في عمان ‪/‬الأردن وبمشاركة مدربين من جامعة غانون‬ ‫ورشتي عمل وكما يأتي ‪:‬‬ ‫‪ 100‬مجلة الروبوت العربية ‪ I‬العدد الثاني ‪ I‬تشرين الاول ‪ -‬اكتوبر ‪2020‬‬

تصنيف وسطاء الفوركس 2020:
  • FinmaxFX
    FinmaxFX

    أفضل وسيط فوركس لعام 2020!
    الخيار الأمثل للمبتدئين!
    تدريب مجاني!
    حساب تجريبي مجاني!
    مكافأة على التسجيل!

مكتبة التاجر
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: